[重慶市]重慶市職稱評審班主任，重慶市職稱評審班主任工作職責

在職稱評審中教務主任算不算班主任?

如果你有兼任班主任就算班主任重慶市職稱評審班主任，沒有兼任班主任當然不算班主任重慶市職稱評審班主任！

祝您生活愉快重慶市職稱評審班主任，事業有成！

重慶市職改辦2022年職稱評定

重慶市職稱改革辦公室印發《重慶市2022年職稱申報評審工作方案》(以下簡稱“方案”)。方案提出于11月啟動2022年職稱評審工作重慶市職稱評審班主任，重慶各類所有制企事業單位、經濟組織和社會組織在職從事專業技術工作重慶市職稱評審班主任，且符合相應申報條件重慶市職稱評審班主任的人員重慶市職稱評審班主任，以及自由職業者、轉業擇業 *** 干部都可以申報參加職稱評審。

對于專業技術人員來說，申報職稱時除了工作業績、學術論文，繼續教育學時也不可忽略。根據《專業技術人員繼續教育規定》，繼續教育學時與專業技術人員職務聘任和職稱評定等息息相關，所以專技人員在申報職稱時一定要完成本年度繼續教育學習任務。

來源：重慶市人力資源開發服務中心

■新聞鏈接

問：專技人員需要學習什么重慶市職稱評審班主任？完成多少學時？

繼續教育內容包括公需科目和專業科目。專業技術人員參加繼續教育的時間，每年累計應不少于90學時，其中公需科目不少于30學時，專業科目不少于60學時。

問：專技人員可以在哪里參加繼續教育培訓？

公需科目學習采取線上培訓的方式，專業科目學習也可以通過遠程教育完成。專技人員可以通過重慶市專業技術人員繼續教育公需科目 *** 培訓入圍備案學習平臺重慶人社培訓網()進行公需科目和專業科目的學習。在重慶人社培訓網平臺提供的學習內容中修完學時即可認定為完成當年的繼續教育學習任務。

問：專技人員參加繼續教育的流程？

(一)注冊/登錄

進入重慶人社培訓網)，進行注冊或登錄。

(二)選課學習

1.在在線學習中心一欄選擇公需科目/專業科目進入。

2.選擇對應年度公需科目/專業科目培訓，購買并進行學習。

3.學習完成可在線查看、下載和打印培訓證書。

問：學習過程遇到問題怎么辦？

遇到問題請聯系重慶人社培訓網：

(一)帳號注冊、登錄、證書打印問題咨詢：400-023-9229，按1選擇登陸注冊問題。

(二)政策咨詢：400-023-9229，按2選擇政策咨詢。

(三)學習進度等學習過程技術問題咨詢：400-618-7500，按2選擇售后服務。

評中小學一級需要幾年班主任

評中小學一級需要幾年班主任？對于這個問題我的看法是評中小學一級，沒有具體的年限要求，只是要求有班主任工作經歷，都可以評中小學一級，但是官方規定更好就是在有班主任工作經歷更好，根據省、市教育行政部門有關教師職稱評定的要求規定，凡申報一級教師職（職務）的教師，原則上應有任現職以來2年班主任或副班主任工作經歷；凡申報高級教師職稱（職務）的教師，原則上應有任現職以來3年班主任或副班主任工作經歷，滿足了這個條件是更好評價一級。

在職稱評審過程中,優秀班主任是否算優秀教師

在職稱評審中，優秀班主任加分等同于優秀教師。職稱晉升需要好多綜合條件，如教學榮譽教學獎勵教科研成果等，不同的項目加分不同。優秀班主任是對班主任老師該年度工作成績的考核認定，一般由教育局頒發，且名額很少，具有較高的含金量，優秀教師是對老師年度教學成績的考核認定，也是教育局頒發證書，二者在職稱晉升中效力相同。

中小學教師晉升副高級職稱，沒有班主任經歷可以嗎？

沒有當班主任的經歷，當然仍可評定中小學高級職稱。

但必須承認擔任班主作工作經歷在評定職稱時所起的極其重要的作用。

教師的職責就是教書育人，故擔任班主往是每一位科任教師的不可推卸的責任，義務旁貸，而勇于擔任班主任，當好班主任也是衡量一位教師責任感和管理能力的試金石。

班主任工作異常繁雜，特別在當前 社會 背景下，也是一項多少有點風險的工作，有的教師寧可多教一個班，也不愿意擔任班主任，對于教主課的老師來說，一個班的教學，相當一個教師一半的工作量。

一位教師一半工作所含有的勞動報酬是多少？而班主任能有多少班主任費？

所以班主任工作量大，花費的時間和精力與所取得的收入實在不相匹配。

在此情況下，很多學校勢必加大班主任工作經歷在評定職稱時的權值與份量，也是公平的，必要的，也是會受到絕大數一線教師的肯定的。

要知道，每當新的學年度開始時，對于新的年級的各班班主任的安排，歷來是學校一項重要的工作。

一位不稱職的任課教師，只是有損某一課程的成績，一位不稱職班主任，就可能損傷了一個班。

標準答案來了：中小學教師晉升副高級職稱，沒有班主任工作經歷，是完全可以的。

但是，嗯，重點在這里，但是必須要有其它教學管理方面的工作經歷。

在學校里，哪些工作屬于教學管理方面的呢？校長、教導主任、后勤主任、少先隊輔導員、教研組長等，都是的。

為什么可以這樣呢？很簡單，上面說的這些工作都很重要，必須要有人干的，但是又不可能讓人家再同時兼任班主任，所以干這些工作就不需要再干班主任了。

所以，在職稱評審申報表里，教學管理這一塊，除了有一欄填班主任工作年限，還有一欄叫“其它教學管理年限”，這就是給沒干班主任的申報者填的。

當然了，一所學校教干數量有限，大多數老師做不了，那就只能去做班主任，兩樣一個也沒有，就沒法評職稱了。

為什么要求老師必須干班主任才能評職稱呢？很簡單，班主任工作非常辛苦，班主任費卻不高，而且風險大，換句話說，就是付出與回報不對等，導致老師都不愿意干。可是，沒人干班主任學校工作就運轉不了，所以在經費有限的情況下，就只能在評職稱上設置門檻，來引導老師去干班主任了。這也就是一種杠桿作用吧。

中小學教師晉升中級、高級職稱沒有班主任或者輔導員經歷是不允許晉升職稱的。

這是晉升各層次職稱的必備條件。從教以來，如果你沒有五年班主任或者五年輔導員經歷，那么你無法參加職稱晉升。

今年我們這里對任班主任的規定有所調整。

只要是從教以來有五年以上的班主任經歷就可以參加職稱評審。

這個條件的改變，有很多教師就可以參評了。

原來的規定是任現職以來必須有五年以上的班主任。

初中高中很多女教師就因為這個條件被擋在職稱的門外。因為初中高中大部分都是男教師擔任班主任，女教師因為家庭或別的原因都沒有擔任班主任，就與職稱無緣了。

班主任是衡量一位教師育人和班級管理的標志。如果不擔任班主任工作，對教師來說是一種缺憾，所以把是否擔任班主任作為職稱的必備要素。

班主任工作是非常辛苦的，勞心也勞力，工作量大，事無巨細，很多人都不愿意當班主任。

為了提高當班主任的積極性，為了學校工作的順利開展，有必要把班主任經歷納入到職稱申報的硬指標。

當然各地的規定會有不同，但大多數地方都把班主任經歷都列入晉職稱的必備條件之一，這樣也說明班主任工作的重要性以及對班主任工作的重視程度。

事實證明，考核的導向在哪里，哪方面的工作就有人干。如果沒有考核，很多工作就會失去動力。

我們這是硬性規定，班主任年限不夠連續三年或間斷五年，是沒有資格評聘中學副高級職稱的，如果在這之中本人被評為縣、市、區優秀班主任，或者是所帶班級被評為各級別的先進班集體，會為自己的職稱助力不少，當然團委書記以及政教主任也可以替代班主任經歷，但從我的觀察來看，通過率也不高。

我評副高級職稱的時候是一次通過，當時我的班主任經歷已有13年，而且有兩次所帶班級被評為市級先進班集體，自己也有幾次榮獲優秀班主任，個人認為班主任的榮譽在評職稱之中占了很大的比例，所以為了評職稱，雖然班主任工作非常瑣碎，非常辛苦，大家擼起袖子加油當班主任吧。

作為一名教師，很高興回答這個問題。

沒做過班主任工作的也應該可以晉升副高職稱，學校的工作不單單只有班主任來完成的，是需要各個部門各種任課教師共同努力才可以完成的，班主任工作固然很重要，如果晉升副高職稱還要有班主任工作經歷的話，其它老師的工作積極性必然會降低，也導致很多老師爭做班主任工作，那其他工作誰來干。

中小學教師晉升副高級職稱，沒有班主人經歷可以嗎？

班主任工作經歷，曾經是中小學教師評職晉級的條件之一（近三年的班主任工作才計責任輕重分，任職以來的班主任工作不計分。）換言之，沒有班主任工作經歷，就沒有評職晉級的資格。這一制度在實施過程中，就將許多教師拒之門外。一是，班主任工作崗位在一個學校一定時間內有限，不可能給每個教師都提供班主任工作崗位；二是，不是每一個教師都適合當班主任，或者說不是沒一個教師都具備作班主任工作的能力。所以，后來……。從2019年職稱年度考核表看，增加了“教育管理經歷”一欄，要求據實填寫。不知何意？

沒有班主任經歷，是不能晉升高級職稱的，這是有明文規定的。對這個規定，老嚴表示不理解，高級職稱是專業技術資格，為什么不當班主任不能參評？同時，老嚴也心疼“音體美”教師兩秒。

一、沒有班主任經歷不能參評高級職稱的理由充分嗎？

剛好，這幾天，我在審核我鎮申報高級教師網上申報材料，發現，班主任經歷是必不可少的評審條件。

從這個規定中，我們清楚地看到，對參評高級職稱教師班主任工作經歷要求還是很嚴格的。

因為，教師不僅教書，更承擔育人的重任。

這樣的解釋，有一定的道理，不過，我還是不理解，按照教育局的解釋，不當班主任就不能育人了嗎？育人一定是班主任的事嗎？育人不是應該與教學同步進行的嗎？

二、對“音體美”學科教師，表示很心疼。

這能怪這些“音體美”教師嗎？并不能，是學校不給機會，又不是他們不愿意做班主任 。

你瞧，不僅學校不安排“音體美”教師做班主任，連家長們也不同意，怕影響孩子學習。

只是，如果都這樣安排，不讓“音體美”教師擔任班主任，他們如何評職稱？

三、我們對班主任經歷有一定的誤解。

最近，咨詢了一下人社局相關負責人，才發現，我們對這個“班主任經歷”，有誤解。

所以，如果沒有擔任班主任，并不影響職稱評審。

只要在正常教育教學的同時，再承擔一些學校工作，如課外興趣小組，就算符合高級職稱評審條件。

我是高中學校的管理層，老師的職稱評審工作就是我所分管的工作之一。

對這個問題，我的答案是：

各地情況有所不同，執行的標準也會有所差異。

以我所在的地域為例進行分析——

省教育廳、人社廳紅頭文件明確規定：參評中級和高級職稱需要有班主任工作經歷

其中，參評中級職稱的老師需要有三年以上的班主任工作經歷；參評高級職稱的老師需要有五年以上的班主任工作經歷。

按照上級文件精神，參評職稱必須有班主任工作經歷。

但是有些學校并沒有嚴格執行。

沒有嚴格執行的原因是什么？

三個方面的原因：

?文件中規定除了班主任這幾個字以外，還有“輔導員”三個字，也就是班主任或者輔導員。這就容易引發歧義了。

據我了解，輔導員是小學班主任的別稱，這里所說的輔導員就是指小學班主任。

但是很多人打起了擦邊球，揣著明白裝糊涂。既然輔導員可以，那么心理咨詢老師算不算輔導員， 體育 教練算不算輔導員，女生宿舍管理員算不算輔導員……只要能跟輔導員三個字沾上邊的，貌似就符合“班主任”這個條件了。

?教育主管部門不敢擔責。按理說，縣級教育主管部門應該負責對班主任任職的解讀和解釋，他們不管這一套，只要你們學校報來材料，蓋著公章，反正責任就由你們學校承擔，他們可不管真假。

?民不告官不究。有些學校校長明知道班主任就是班主任，輔導員也是班主任，但是他們也不想得罪人，當起了老好人，說什么：只要老師沒有投訴的，那就沒有問題。

有一所學校還真的發生了投訴的事件。那位參評高級職稱的老師因為班主任工作年限不夠，被他的同事舉報了，引起了上級部門的高度重視。最后查清楚了，班主任工作年限少了一年，被取消了評審資格。

為什么把班主任經歷作為職稱參評的重要條件呢？

那些沒有當班主任還想評職稱的老師不要埋怨這種規定，在我看來這種要求是有道理的。

分析如下——

? 作為一名老師，如果沒有當過班主任就不是真正意義上的老師，或者是不完整的。

為何如此說？

班主任才是學生們真正的老師，關心他們的學習，關心他們的思想，關心他們的生活，關心他們的成長，和學生們相處的時間最久，是能走進學生心靈的老師。

而普通任課教師呢？上課來，下課走，和學生除了有知識上的交流，在其他方面幾乎沒什么交流，和學生接觸的時間比較短。

各位網友都曾經是學生，你想一下：在你就讀過的學校中，哪些老師你還記得？班主任的印象最深刻吧？！

? 班主任人選嚴重缺乏，影響著學校的正常工作。

老師很辛苦，班主任最辛苦，起早貪黑、披星戴月，非常不容易。而班主任補貼并不高，好的地方每月也就幾百元錢，還不夠班主任看班開車的油錢。

因此，很多學校出現了“班主任荒”，沒有多少老師愿意當班主任。我們學校高一缺2個班主任，高二缺5個班主任。

缺少的班主任怎么辦呢？

一個班主任兼任兩個班的班主任唄！

所以，上級部門把班主任經歷作為職稱評審的重要條件是可以理解的。

我是朗月寒雪，感謝閱讀，歡迎關注，一起聊教育。

可以！

班主任只是評職稱的一個充分條件，不是必要條件，因此，沒當過班主任，仍然可以參評副高級職稱。

當然，當班主任可以多加分，評職稱更加占優勢。沒當過班主任，這一項的分數就沒有了。

其實，好多老師不是班主任，也沒當過班主任，但他們在這一項里，總要填上“班主任”，學校并不較真，最后填注的意見都是“情況屬實”。

所以，題主不必太老實、太死板，當過沒當過班主任，都填上“班主任”就行了。

當過沒當過班主任，都不怎么重要，這一項占的分數并不很大。

最重要的是鬧幾個、最少一個國家級榮譽證書，比如:先進教師、模范班主任、學科帶頭人、講課大賽冠軍，等等，這個占得分數大，而且非常重要，是硬件中的“硬件”。有這么一項，基本上就可以過關、評上副高職稱了。

最后，祝你好運！

（我是“孫老師談孩子教育”。謝謝題主邀請！以我真心，回答你問；唯求務實中肯，不敢故弄高深）

按職稱評審條件，必須有班主任或教學管理工作的，并有一定成績的！

因為大多數人，都是用班主任的，所以就認為這一條是必須的！

實際還有教學管理工作，也就是，副校長，（當然校長肯定不會是班主任！）年級主任，副主任，系部主任，副主任。教務處長副處長什么，等等！還有教研組長等

現在，由于班主任工作沒人做，有的學校，規定，必須是班主任，其他不算！因為評職稱，之一關，就是學校！所以，沒有對錯，只能執行！

本人，12年，評副高級，就是在教務處干的，為了保險起見，還做了教研組長！

小學教師評中級職稱必須有班主任工作經歷嗎？

綜述：一般需要工作經歷。

近年來，為激勵中小學教師從事班主任工作的積極性，各地在職稱評審中，幾乎不約而同地附加了一個條件：班主任工作經歷。比如，在某地的職稱評審文件中，明確要求：申報高級職稱必須有5年以上的班主任工作經歷；申報中級職稱必須有3年以上的班主任工作經歷。

中級職稱簡介：

中級職稱，一般是指博士研究生畢業，經考核，可以直接認定為中級；碩士研究生畢業或雙學位獲得者，從事專業技術工作二或三年以上（不同專業所需年限不同）；大學本科畢業，從事專業技術工作五年以上，取得助理職務四年以上。