作為工程師，職稱評審是事關職業發展的重要一環，而重慶職稱評審難嗎則是評審中的關鍵要素之一。在本文中，我們將深入剖析重慶職稱評審難嗎的內涵和重要性，為您解答職稱評審中的種種疑問。

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  1. 重慶中級工程師職稱評定條件及流程？
  2. 職稱評聘的“煩惱”如何消除？
  3. 重慶職稱評審哪家機構靠譜？
  4. 重慶副高職稱評定條件及業績？

重慶中級工程師職稱評定條件及流程？

2019年工程師職稱申報條件

1.助理職稱：（滿足以下條件之一）

（1）大學本科畢業，從事專業技術工作一年以上。

（2）大學專科畢業，從事專業技術工作二年以上。

（3）中專畢業，從事專業技術工作三年以上。

（4）高中畢業，從事專業技術工作七年以上。

（5）初中以下學歷人員，從事專業技術工作十年以上，同時應具備員級職務。

2.中級職稱：（滿足以下條件）

（1）大學本科畢業，從事專業技術工作五年以上，擔任助理職務四年以上。

（2）大學專科畢業，從事專業技術工作六年以上，擔任助理職務四年以上。

（3）中專（高中）畢業，從事專業技術工作十年以上，擔任助理職務四年以上。

（4）初中以下學歷人員須從事專業技術工作十五年以上，擔任助理職務四年以上。

3.高級職稱：（滿足以下條件之一）

（1）大學本科畢業，從事專業工作十年以上，擔任中級職務五年以上。

（2）大學專科畢業，從事專業技術工作十五年以上，并擔任中級職務五年以上。

（3）中專、高中畢業，從事專業技術工作二十年以上，并擔任中級職務五年以上。

職稱評聘的“煩惱”如何消除？

你好，感謝邀請

從事該行業，見過恨過案例，也有很多建議：

之一，努力評下職稱

解決這個問題更好的辦法還是，沒有職稱就去評個職稱，就現在而言，助理級工程師相對來說還是比較簡單的，到后面的工程師以及高級工程師都是需要一定的相關從業經驗的，能否評上職稱還得需要滿足一些基礎條件：論文、繼續教育、業績、社保等等要求。缺哪一樣就去補哪一樣。

如果在職稱方面還有問題可以私信留言，我會盡力幫助大家，祝大家順利拿證！

第二，調整心態，知足長樂

大多數人評職稱都是為了提高自己的薪資待遇，對于教師而言，評不上職稱可能就意味未來仕途得不到發展，一環扣一環！如果不具備評審職稱條件或者評審職稱對自己用處并不大的話，這里還是建議換個方式，比如考個注冊工程師之類的，一樣可以在自己的行業內發光發熱。

職稱是指專業技術人員的技術水平、能力，以及成就的稱號！但并不意味著沒有該證書就不具備該專業能力，如果專業技術過硬，是金子也總會發光的！

第三，期待改革，做好自己

聽過很多人對于職稱的看法，很多人都迫切希望：

  1. 不將職稱與工資脫鉤，在職稱評聘中打轉轉，永遠走不出迷霧，看不到曙光！

  2. 按教齡晉級最合理，工作不認真的，不聽指揮的既便評上，也可取消

  3. 取消職稱才是根本

每年的職稱制度都會有些許變化，不同地方實行的也不盡相同，期待出臺一種比較適合大家的職稱制度。讓苦于職稱評聘的技術人才看到希望！

希望我的建議對您有所幫助，僅代表個人觀點！

覺得文章有用的可以轉發、點贊、收藏！關注我，職稱問題可留言或私信咨詢！

教師工作具有很大的彈性或伸縮性。

職稱的高低，且不論他含金量是否高，假設含金量百分之百，教師的工作也不一定與其職稱成正比的。教師工作業績，首先要有工作量或工作任務，如果高一級職稱的教師工作量未變或反而更少，那么就體現不出高在哪里？連工作量都少了，或者任務性質變輕了(比如帶副課了、搞后勤了····）還談什么愛崗敬業？高一級職稱的教師工作量首先要保證不能比低一級的工作量少，這是從工作量上考慮的，另外，高一級的教學效果或業績要保證比低一級的好，否則又怎么體現職稱的高低呢？

事實是怎樣的呢？高一級的教師是工作量多了還是難度變大了？都不是。要么還是相對的均分，要么高級的反而少，技術難度還是那個難度，工作場所和工作對象都一樣，性質沒變。至于什么輔導青年教師、搞科研，其實都是些模糊不清或沒有壓力、沒多少風險的工作（因為不跟學生打交道），這些都是想逃離工作一線的借口。也有部分高級教師仍奮戰在工作之一線，教學質量也很好，但還有相當多的高級教師雖然也在一線，卻業績平平，甚至偏差，這叫職稱雖高卻未必稱職。

綜上，職稱的高低與工作的好壞沒有必然的關系，職稱再怎么高，不干或少干，干得不怎么樣，這些現象照樣發生。所以說，教師工作具有很大的彈性，想做好也行，想平庸也行，不是職稱能神奇地左右的，教師工作紛繁復雜，不是職稱所能囊括的。

好了，說這么多，該切入主題了。現行的教師工資制度主要是依據職稱的高低，既然高職稱者未必就是多勞或高效，既然教師工作有很大的伸縮性或者說可變性，那么為什么要以職稱來確定工資并拉開距離呢？如果廢除職稱工資制度，職稱評聘中的“煩惱”或者孳生的各種矛盾還存在嗎？老實說，職稱之困擾，本來就不該有，自從職稱與工資掛勾之后，教育也就不在平靜了，也不再圣潔了。教師們工作心有旁騖，不再安心，工資的不合理分配，教師們都氣不順，氣不順則意亂，意亂則無工作熱情，甚至喪失職業情懷和理想。現在的教育為什么有那么多的問題？教師為什么活得累工作得累？教師職稱工資制度的不合理，也許是其中最重要的原因之一。

我們看問題不能只看表象，要看到深層次的"煩惱“根源；不能以為晉級就能漲工資，就膚淺地以為職稱是個好東西；不能只顧爭名奪利（私心），而不管它對整個教育的危害，這是對國家和民族的未來極不負責任的。

一句話，職稱評聘的煩惱如何消除？唯有廢除教師職稱制度，才是最根本最徹底最負責任的辦法。廢除教師職稱工資制度，對教育來說具有重大的戰略意義，筆者曾多次發文呼吁，對教育發展之憂，還需大家共同獻計獻策。

這里是百姓茶館，歡迎評論和指正。

從事這類的工作，都會遇到評職的煩惱。

有能力的就提前準備，認真研究單位的評職要求條件，逐步一個一個的準備好。當該評職的時候你會發現自然就解決了。如果確實時間比較緊張，可以尋求外力幫助，現在這類的也不少，自行百度。

就像樓下的回答似得：評上了就沒有煩惱了，只有好處沒有壞處。

小編曾經接觸過一個馬上退休的副教授，一直到最后也沒評上正職。你說是不是很可惜很遺憾。 況且有人就沒有評職的機會，對于這些人咱們的評職煩惱又算得了什么！

重慶職稱評審哪家機構靠譜？

1 我不清楚。
2 一般來說，職稱評審機構必須有相關的資質證書和經驗，并且能夠提供全面的服務。
同時，他們的評價標準和流程也必須是公平、透明的，不能存在任何的歧視和不合理之處。
3 如果您想在重慶找到靠譜的職稱評審機構，可以先咨詢您的同事或者行業專業人士，或者去參考一些權威的評價機構的排名和評價結果。
您還可以通過一些評價平臺或者社交媒體上的評價和評論來確定哪家機構的評審質量和服務水平相對比較高。
最后，選擇一個靠譜的職稱評審機構，一定要仔細閱讀相關的合同和條款，確保自己的利益得到保護。

重慶副高職稱評定條件及業績？

1.申報條件。

之一，大學本科畢業，中級職稱年限滿5年，且“現職稱后本專業累積年限”滿5年或“現職稱后本專業連續年限”滿3年；第二，碩士學位(含雙學士學位)，中級職稱年限滿4年，且“現職稱后本專業累積年限”滿4年或“現職稱后本專業連續年限”滿2年；

第三，博士學位，中級職稱年限滿2年，且“現職稱后本專業累積年限”滿2年或“現職稱后本專業連續年限”滿1年，可申報評定副高級職稱。

2.業績條件。

只要沒有任何的黨紀處分即可。

以上就是小編對于重慶職稱評審難嗎的問題就介紹到這了，希望介紹關于重慶職稱評審難嗎的4點解答對大家有用，歡迎大家多多關注納才網職稱評審平臺。