作為工程師，職稱評審是事關職業發展的重要一環，而重慶職稱評定中級需要論文則是評審中的關鍵要素之一。在本文中，我們將深入剖析重慶職稱評定中級需要論文的內涵和重要性，為您解答職稱評審中的種種疑問。

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  1. 重慶英才計劃入選標準？
  2. 職稱改革嗎？
  3. 建筑師中級職稱論文發表都有哪些期刊？

重慶英才計劃入選標準？

重慶英才計劃將更加突出“高精尖缺”導向，更加注重統籌智能和技能人才，更加注重向產業一線和艱苦邊遠地區傾斜，切實提升人選質量、發揮人才引領作用。

　　重慶英才計劃加大了引才力度，允許市外人才依托在渝單位進行申報，入選經核實到崗后頒發證書、兌現待遇，符合條件的還可同時享受重慶相關引才政策。

申報中，我們堅決破除“四唯”。在申報條件、評審標準等方面，堅持突出品德、能力和業績導向，推行代表作制度，堅決破除“唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項”傾向。

這次申報，重慶注重遴選中青年人才，要求入選后須能在職在崗服務至少一個支持周期（3年）。

職稱改革嗎？

小建議：實行考，評，聘分離，夠條件就評選進級，但崗位進行考聘，能者上，聘上高一級崗位，就拿高一級的工資，聘上什么崗位拿什么崗位的價格工資，實行動態選聘，綜合考評，包括校長等管理崗，也可以實行崗位考聘，校長等管理人員實行資格證考試，先統考，取得校長等管理人員資格證，才可競聘相關崗位，管理崗拿管理崗工資，校長縣管，但校聘，學校由教師成立組建民主評議委員會，誰當校長（必須有校長資格證），評聘委員會或者說老師們說了算，大家說，這個建議咋樣？

多年來，職稱成為了許多老師心中的痛。從當前教育現狀來看，職稱制度的建立本是為提高教師工作積極性，提升教師專業水平的一項政策，但如今卻被多數老師，特別是年青教師們所反對，我想主要體現在：

一、等不起，僧多粥少

每到職稱評審季，許多學校那可是相當熱鬧，許多教師為爭那一兩個職稱名額用盡渾身解數。即使是新的職稱制度下，以高級教師為例。小學高級教師比例8%，初中20%，占比是不大。哪所學校崗位被占了，如何沒有教師退休，許多達到條件的老師那真是等到白了頭。

二、評不起，要求高，材料多

職稱評審的要求實在是多，教育教學成績、教育科研成果，班主任工作成果等等，只要你想評職稱，就不得不為此寫論文、弄課題、參加業務競賽等犯愁，甚至不少老師為此弄虛作假。

好不容易爭得一個申報名額，還沒來得及為爭得名額而喜悅，卻不得不沒白天黑夜地組織材料。材料提交后又擔心評審過程是不是能客觀公正，到處托人走關系。

因此， *** 中有一種來自教師中的聲音，呼吁取消職稱。

但仔細想來，如今的職稱評審中是有問題，但要取消是不現實的。先拋開問題不說，作為教師群體，肯定是需要制度杠桿來激勵競爭、提升專業水平的。作為教師，從寫文章、參加比賽等方式提升自己的專業水平也是自我成長的途徑。可以說一味地講平均主義，不論干得好還是壞，結果都一樣，那是教育的災難。所以個人認為職稱制度的問題不是制度本身，而是制度的科學性和執行的確需要改革。

同家近年來也在不斷完善職稱制度，加大了改革力度，2015年《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》將中小學職稱并軌，今年年初的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》也明確了要進一步深化中小學教師職稱和考核評價制度改革。所以職稱改革一直都在進行中，未來職稱不論是從人數占比、評審條件、評審過程等方面都會有不同程度的改變和完善。比如說像我們這里現在論文已經不作為必要條件了，而是九選二。如果還有老師說九個條件中自己連兩個條件都不能滿足，那只能說自己只是在教書，而不關注自身的專業成長了。問題是現在這樣的人還真的大有人在。

前期人社部發布的《關于做好2018年度中小學教師職稱評審工作的通知》拉開了今年的教師職稱評審的序幕，比起往事這個時候我們地區的材料提交工作已經結束，而今年要晚得多，我想可能就是為落實通知中要求的突出分類評價，完善評價標準；進一步暢通中小學、幼兒園教師職稱評聘渠道；適當提高中小學、幼兒園高級教師崗位比例；進一步提高評審質量等要求要對細則進行一些修訂吧。所有要評職稱的老師們可以關注一下當地政策的出臺。

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職稱改革一直是近些年的熱點。各個專業技術單位，都對職稱評定標準、評定條件、職稱限額、評定程序的過程等，有著各種各樣的非議和意見。在廣泛征求了各個階層和各個領域的意見之后，國務院于2017年出臺了《關于全面深化職稱制度改革的方案》，2018年年初，甘肅、廣東、重慶、廣東、江蘇等省，也根據《方案》制定了各自的《實施意見》。

各省的《實施意見》，是對醫生、教師、工程師、農藝師等專業技術人員人才評價和服務管理進行了深層次的改革，對原來實施的職稱管理基本制度進行了顛覆性的改革，對提高專業技術人員待遇、加強專業技術人才隊伍建設，都有著非凡的意義。

《實施意見》改革的重點，主要體現在以下6個方面：

1、打破職稱評定級別限制，所有職稱系列全部設置至“正高”級別。以前小學教育等未設置正高級別的職稱體系，全部重新設置，體現公平公正原則。

2、職稱評審實行備案管理制，將職稱評審權限更大限度下放，符合評審條件的市縣，以及科研院所、高校、醫院等，都可以按照程序規定，自行進行職稱，只需向主管部門進行備案，并接受其全程監督。

3、取消不合理的硬性限制條件。不再將發表的論文級別和數量，以及計算機、外語等做為統一硬性要求，和苛刻的限制條件，可以由評審部門酌情確定統一標準，降低其作為職稱評價的比例和系數。同時，加大專利成果、項目報告、工作總結、工程方案、教師教案、醫生病例、調研報告等實踐性依據的占比，實際工作成績均可作為重要評判依據，突出對創新能力的評價。

4、完善各類專業的評價標準體系，重新修訂職稱評價標準，要求3年基本成型，5年形成制度，指導各行業領域內職稱評定。

5、取消或簡化程序性手續，充分發揮 *** 優勢，實行網上報名、遞交資料、公示等，簡化職稱評定職稱。

6、實行道德建設一票否決制，注重道德建設。對弄虛作假等行為設置黑名單，同樣實行一票否決制度，嚴肅職稱評定秩序。

職稱改革的目的，是更切近實際需要，更有利于體現職稱的作用，在公平公正的前提下，發揮出職稱對專業技術的創新促進作用，體現出專業技術人員的實際能力水平。

職稱改革是必然趨勢。

看了很多問答，主要集中在教師崗位的職稱評定。其實職稱的范圍比較廣泛，事業單位中普遍都有存在職稱評定的問題。

目前爭議比較大的還是三個方面:

一是教育系統的職稱評審。

二是公立醫院的職稱評審。

三是各類事業單位性質的研究機構。

主要是這三個方面集中的技術類人才相對來說比較集中。

本人參加過2012年前后的自己事業單位的專業技術人員崗位設定的改革工作。這個工作主要是確定單位的屬性，是專業類技術管理事業單位，還是公益管理類事業單位。在這個基礎上確定從事管理崗和技術崗的人員和比例。從事公益管理類的事業單位，專業技術人員的配置比例會很低，這樣就限制了很多新進人員的上升途徑，從事專業類事業單位也是同理，技術人員配置比例多，管理崗比例少。這本身就是一個不可調和的矛盾。因此，也產生了很多問題和矛盾。比如，人才流失，激勵機制失靈，創新動力不夠，學歷論文造假等等。

職稱改革是一個必然趨勢。它的決定因素有很多，一是社會生產力和生產關系的改變決定了改革的必然性。二是社會資源配置的發生機制的改變。三是市場經濟的屬性發生的改變。四是社會分工的精細化和專業的改變。

我認為已經到了非改不可地步了！

提到職稱，廣大教師哀聲一片！職稱被教師評為“教育四害”之首，可見其讓教師多么深惡痛絕！

首先是職稱評定的限額，窄化、阻礙了教師向上的通道。

職稱評定制度的設立，原意是激勵教師努力鉆研，提高專業技術能力。但是，限額制，使職稱成為可望而不可即的水中花、鏡中月！很多優秀的教師，條件很好，但受限于名額，只能眼巴巴的等。這就嚴重挫傷了教師的積極性。后來者更是失望，前面那么優秀的老師都評不上，作為年輕老師，出路又在哪里呢？

其次，職稱評定制度的條件過于復雜、嚴苛。

中小學教師的職稱評定條件太高，不利于教師參評。有個段子說，崔永元如果來中小學教書，一定評不上高級教師！笑完之后，想想其中味，也是令人心酸的！

第三，職稱評定制度欠公開、公平、公正。

職稱評定吐槽最多的是，領導往往包攬了職稱評選的機會。留給普通教師的機會少之又少！

……

所以說，職稱不是要不要改？會不會改？而是必須改了！

建議:

1.中高級教師職稱不限額！

2.滿15年教齡，自動晉升中級職稱。滿30年教齡，自動享受高級教師待遇！

3.簡化職稱評定程序，降低評選條件。

我從事職稱評審七年，歡迎關注我，了解廣州職稱評審條件、業績材料清單、論文要求。

我們都知道教師的職稱每個學校都有名額限制，常常僧多粥少，很多人去爭一個職稱，弄的很多教師評不上，進而好多教師都在呼吁取消職稱。但是工程類職稱與教師類職稱不同的是：只要學歷符合評審等級的要求，工作年限滿足評審等級的要求，個人業績提交材料符合要求，論文有收錄且有網查鏈接，通過職稱評審是不難的。

現在個地方 *** 都在發布利好的消息，完善工程師職稱改革，以廣東省2020年職稱評審工作為例：

專業設置針對性強，多崗位可參評

職稱改革后，建筑、機電、電力行業外的工程師，均可申報適合自己職業規劃的對應專業：

打破申報方式單一化

申報人可結合自身條件，選擇更優申報方案：評審、認定、考評結合、以考代評。

完善跨級評審

1.高技能人才，如高級工、 *** 、高級 *** 互評助理工程師、工程師、高級工程師。
2.允許在專業領域有突出貢獻或顯著成績的申報人，直接通過綠色通道申報高級職稱。

3.職業資格對應職稱

多項舉措切實為申報人減負

1.精簡繼續教育證書

2.紙質證書變電子證書

3.放寬對外語和計算機應用能力

所以我認為，擔心2020年職稱改革的工程師，現在可以放下心來，松一口氣了，反而應該想想在職稱改革越來越有利的今天，我們應該怎么把工程師職稱評下來。我從事職稱評審七年，歡迎關注我，了解廣州職稱評審條件、業績材料清單、論文要求。

建筑師中級職稱論文發表都有哪些期刊？

有以下期刊：

1.巖石力學與工程學報2.巖土工程學報3.建筑結構學報4.巖土力學5.土木工程學報6.城市規劃7.工業建筑8.建筑結構9.城市規劃學刊10.工程地質學報11.中國給水排水12.空間結構13.建筑材料學報14.給水排水15.重慶建筑大學學報（改名為：土木建筑與環境工程）16.混凝土17.建筑科學與工程學報18.世界地震工程19.建筑學報20.暖通空調21.中國園林22.建筑鋼結構進展23.防災減災工程學報24.混凝土與水泥制品25.西安建筑科技大學學報.自然科學版26.工程抗震與加固改造27.規劃師28.地下空間與工程學報29.沈陽建筑大學學報．自然科學版30.國際城市規劃31.建筑科學32.施工技術33.結構工程師

以上就是小編對于重慶職稱評定中級需要論文的問題就介紹到這了，希望介紹關于重慶職稱評定中級需要論文的3點解答對大家有用，歡迎大家多多關注納才網職稱評審平臺。