作為工程師，職稱評審是事關職業發展的重要一環，而重慶渝北職稱評審代辦中心則是評審中的關鍵要素之一。在本文中，我們將深入剖析重慶渝北職稱評審代辦中心的內涵和重要性，為您解答職稱評審中的種種疑問。

  1. 大家對職業教育有什么看法？

大家對職業教育有什么看法？

提到職業教育，很多人的之一印象就是初中畢業考不上高中的不得不去職校。每年中考后，很多初中的校門口會出現一些職校的招生老師，咨詢家長的一些報考問題。很多家長在填志愿時，都是之一志愿重點高中，接下來是普通高中，接下來是五年一貫制，然后才是職校，看到了吧，職校是排在最后一位的。很多家長填職校的原因是怕志愿報空，萬一前面幾個學校都沒錄上，職?？梢允盏住＿@個現象相信是普遍存在的。

那么職校就真的這么不堪嗎，其實也不盡然，國家近幾年對職校做了很多建設性的指導意見，撥給了職校充分的建設資金，對職校的布局也做了優化調整，軟硬件都過硬的職校更是獲得了家長和社會的認可。學生選擇職校不再只是混混日子，圖個畢業給分配工作，而是能學到一技之長，明確今后的職業方向，對以后進入職場會有極大的幫助，能力強的職校生與本科生競爭時也是不落下風的。

讓職業學院成為大國工匠搖籃

我們的職業教育發展很不完善。目前最主要的是觀念，社會上看不起職業學校，所以才千軍萬馬去擠高考的獨木橋?？纯催@些年畢業的大學生就業有多困難，研究生博士都去社區上班了。難道我們真的到了這么發達程度？連社區工作都需要博士才能勝任？那讓那些本科專科干啥去？估計只能掃大街了。

與之相反的現象，是工廠企業需要大批的技術工人。

社會上的認知，好像只有考不上大學的才去上職業高中上技校。這就造成技術工人在還沒有走出校門就失去了社會地位。

對于一個制造業大國，所謂的世界工廠，沒有技術做支撐，我們的產品估計永遠都是沒有科技含量的低端產品。

所以，從初中開始就該教育學生，將來作為一名大國工匠的光榮感和使命感。其實目前的現實也正在讓不少人思考，特別是家長們，到底將來孩子該走一條什么樣的職業事業規劃之路。目前好的技校學生，沒畢業就已經就業了，大企業大工廠搶著要。說明什么？說明是社會職業發展的需求。一個職業學校的好學生，無論是就業還是收入，比那些所謂的研究生博士生，就業前景好的多。一些大學生，畢業就等于失業，那何必上大學呢？

一個制造業大國，沒有一批受過良好專業訓練的工匠，估計永遠走在國際市場上站不住腳。讓職業教育得到很好的發展，我看一個是國家層面的政策大力支持，比如考上職業學校給減免學費，給獎學金給生活補貼。二是要扭轉社會偏見，讓職業教育的老師學生收到尊重，讓技術工人在社會上有地位，就像對待教師一樣對待工人，讓好工匠有高收入，讓別人羨慕，這樣才能形成良好的尊重職業教育尊重技術工人的社會風尚。有朝一日，工人們見了人，不再不好意思說俺是個工人，好像自己是干部就滿面紅光了。只有形成尊重技術工人的社會風氣，而不是都掙著當公務員當干部，才能培育出產生技術工人的土壤，才能培育出大國工匠。

職業教育是我國教育中不可缺少的一部分。

職業教育是學習成績不理想，無法考上理想大學的一種選擇。

職業學?，F在提供的科目也很多，比如：財會類、醫護類、幼教類、旅游類、服務類，車輛修理類，總之社會需要的技術人才，在職業教育學校都能培養。

也可以把職業學校學習當做一個階梯，通過在職校的三年學習，然后再通過省內單招進入更高級的學府深造。

我朋友的孩子學習不是十分好，沒有考上重點高中。那孩子很小又不適合回家務農，便選擇了去我縣的一所職業高中學習了幼教專業。大家都知道現在教育類招生很廣泛，不僅是大專需要老師，中學需要老師，而且小學幼兒園都需要老師，每個縣市每年的幼兒園老師 *** 都很多。他經過三年的學習拿到了教師資格證，然后又參加了單招考試，又去市里的一所大專深造學習?，F在他已經在我們縣里考到了幼兒教師的編制，在一所公辦幼兒園上班，條件也很好。

因此職業教育也不是沒有人才出現，只要孩子肯努力就會有一番天地，并不是說必須得去上重點的大學。

個人觀點，供大家參考。


對于這個問題，我從三方面來談談：

一、職業教育非常重要。

2019年1月24日國務院印發《國家職業教育改革方案》指出：職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。沒有職業教育現代化就沒有教育現代化。

職業教育是為一個國家經濟社會發展提供人才和智力支撐的教育。中國最早的職業教育，從十九世紀六十年代的實業教育算起，已經有130多年的歷史。新中國成立后，百業待興，我國要大力發展重工業需要大量技能人才，職業教育順應經濟發展需要而迅速發展，當時成立了上千所職教學校。1996年，中國之一部《職業教育法》正式頒布并實施，為職業教育的發展和完善提供了法律保障。改革開放以來，職業教育培養的人才和智力，不斷服務經濟社會發展，為我國基本實現現代化的諸多有利條件和良好工作基礎。目前，中職、高職的在校生數分別占高中教育階段和高等教育階段在校生數的一半。

二、我國職業教育還不完善

與發達國家相比，與建設現代化經濟體系相比，我國職業教育還存在著不足：體系建設不夠完善、職業技能實訓基地建設有待加強、制度標準不夠健全、企業參與辦學的動力不足、有利于技術技能人才成長的配套政策尚待完善、辦學和人才培養質量水平參差不齊等問題，社會上、企業對職業教育還存在一些偏見。

三、職業教育前景廣闊。

世界上發達國家的職業教育也在不斷發展，如德國、日本等未代表。隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯?！秶衣殬I教育改革方案》為職業教育發展，指明了方向：堅持以 *** 新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。到2022年，職業院校教學條件基本達標，一大批普通本科高等學校向應用型轉變，建設50所高水平高等職業學校和150個骨干專業(群)。建成覆蓋大部分行業領域、具有國際先進水平的中國職業教育標準體系。企業參與職業教育的積極性有較大提升，培育數以萬計的產教融合型企業，打造一批優秀職業教育培訓評價組織，推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地?！半p師型”教師占專業課教師總數超過一半，分專業建設一批國家級職業教育教師教學創新團隊。

就讀職業院校，不是終點。目前我國職教改革正在推進中。一方面，就讀職業院校，能掌握一技之長；另一方面，目前國家打通了中職、高職、本科、專業研究生等晉升途徑，職業教育不是終點，也是可以不斷的晉升的。

隨著世界經濟社會的發展，職業發展將趨向于綜合化。職業教育與普通教育的綜合化是當今世界教育發展的一種趨勢。世界各主要發達國家紛紛采取多種舉措，使職業教育與普通教育相互溝通、相互滲透、取長補短。

職業教育在社會的發展中有著非常重要的作用，培養一個人的生產技能既可以提高個人的生存能力，增加收入，對企業而言，也可以增加企業的生產力，一舉兩得，所以在國外，職業教育的發展受到了相當高的重視，從學生時代的教育中，就開始了職業教育。當前我們國家也比較重視職業教育，但是相比較發達國家來說，在這方面的投入與發展還有不少的差距。職業教育的分類，可以從兩個方面來看，一個是成人的職業教育，一個是未成年人的職業教育。

首先成年人的職業教育，更多的是培養個人的職業技能為主，不會考慮什么升學要求，教育周期短，社會效益高，所以比未成年人的職業教育發展的稍微好一些，像什么挖掘機、烹飪、電器修理、美容美發等職業教育學習的人比較多，一旦走出校門，能夠很快的投入到生產活動中，也能產生比較好的社會效益。

其次就是未成年人的職業教育，這一塊在我國當下發展的不是很好。一般中考沒有考上普高的學生，可以上職中，但是職中對于這些孩子而言的話，存在一些問題。

1、職中畢業的學生，理論上也可以學到一些技能，但是出去的話，因為年齡比較小，可能達不到用人的年齡要求，即使勉強達到，職中畢業由于學歷比較低，待遇還是不會高。而且現在大專技校畢業的學生就業都不容易，更別說職中畢業的學生了。

2、職中畢業的學生理論上也可以參加高考，但實際的情況是，國家給中職學校配備的文化課師資力量還是比不上普高的師資力量，所以受限于文化課的教學水平，中職的學生很難考出較高的分數，自然也就進不了好一點的大學，而且最重要的是一些重點大學或者軍校，中職學生是報考不了的，也就是說中職生在報考大學上相比較普高生，還是受到一定的限制。

綜上所述，中職生在就業和升學上都面臨一些問題，這也就是為什么現在很多家長不愿意自己的孩子去上中職學校的原因。

從長遠來看，技術類人才是一個國家能夠發展強大的重要支撐，但是我們現在的升學和大學的教育還是偏重于理論和文憑，人才錄用也首先看的是學歷，重理論輕技術，導致了我國真正的技術類人才當下還是比較緊缺的。

所以職業教育和重點職業技術類大學的建設，需要國家在投入和政策的制定上加大力度，也只有這樣，職業教育的春天才能真正到來。

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