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職稱評定又出新規

1、職稱晉升又添新規：備辯將取消教師職稱評審，淡化職稱工資制度的原因是徹底擺脫這種不透明的競爭。近日，吉林省推出了的“3010”職稱認定政策，引起了重大關注。

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2、人力資源社會保障部辦公廳印發《關于進一步做好職稱評審工作的通知》，明確： 持續推動職稱評審破“四唯”、立“新標”是進一步深化職稱制度改革的重要舉措。 2023年6月底前完成各系列評審標準修訂工作。 2023年底前，系統梳理本地區設置的職稱評審專業，形成職稱評審專業目錄，向社會公布。

3、職稱評定又出新規如下：教師職稱評定迎來變化 不僅如此，現在國家對于教師的審核也是非常嚴格的。公立院校的教師基本上每年都要進行一次教師的職稱評定，而這個職稱評定，甚至是直接關乎到教師個人的工作的。其實對于很多在職的教師來說，這個職稱評定一直也都是非常讓人頭疼的事。

4、關于做好2022年度中高級職稱評審工作的通知25個職稱系列國家評價標準條件要求所晉升職稱須和下一層級職稱為同一系列（專業），按照省人社廳要求，結合我市實際和專技人才轉評、參考準備期限，設定2年過渡期。自2024年起，嚴格執行國家有關規定晉升職稱一律須提供下一層級同一系列（專業）職稱。

5、教育部新政策，對教師“職稱評定”有了新規，這一消息令很多老師都開心不已，老師們也是喜上眉梢。政策明確破格晉升條件 破格晉升職稱，不受崗位結構比例限制，可以單破、雙破、多破，須至少在低一級崗位聘用一年以上。

省人社廳下放的副高級職稱評審權限,職稱通過后,全國通用嗎?

1、職稱評審是由人力資源和社會保障部門組織，副高發證蓋章均是所在省人力資源和社會保障部。全國有效、通用。

2、市人社局發的職稱證書是合法的、正規的，其實只要是市人社局發的都算國家職稱；其國家沒有規定職稱是通用的、同時國家也沒規定職稱是不通用的，因為人才是流動的，國家沒有規定在甲地申報的職稱在乙地不能用。

3、一般省一級的機構稱之為廳，人社廳是屬于中華人民共和國人社部下面的省級單位，屬于國家機構，評定的職稱及資格認證等信息都是要在公示的，所以說全國通用是合適的，而且輸入證件號碼是能查詢得到的。

4、通用，都承認資格。如果轉到外地工作，承認是一回事，聘用是另一回事。資格只有聘用了，才兌現工資。祝順。

5、是通用的，不管是中級職稱，還是高級職稱，在全國是不能通用的。中級職稱，高級職稱的資格申報，評審，職務聘用的條件是由各省人社廳，教育廳統一制定，統一要求，所認定的職稱資格為本省職稱資格。

高級職稱一般省廳評完人事廳還審嗎?

1、高級職稱一般審聽評完人事廳還是要再審一遍的，因為這個是兩者同時去審的，并不是說當這個省廳神話以后就沒有事情了，所以經過層層審核以后，合格了才能行。

2、市人事部門是市級 *** 的人事管理部門，而省廳人事部門則是省級 *** 的人事管理部門。因此，兩者在行政級別上存在差異，這也決定了它們在職稱評審和證書頒發方面可能有著不同的標準和程序。其次，適用范圍可能有所不同。

3、職稱一般是由省人力資源社會保障廳或者省住房城鄉建設廳安排評審的。職稱評審按屬地原則實行分級管理。管理權限分別是：（一）省級人力資源社會保障部門負責管理全省高級職稱評審工作。

4、已經被人事廳確認不能撤銷。如果涉嫌造假辦理了高級職稱，省人社廳有權對這個評定進行撤銷。

職稱轉評最新規定

未經轉評的人員，不得跨系列（專業）申報高一級職稱；轉評人員當年度不得申報高一級職稱。專業技術人員申請轉評，須在現任專業技術崗位工作1年以上，經單位考核合格，能履行相應崗位職責，并取得現崗位工作業績方可參加同一級別的職稱考試或評審，并按新系列（專業）標準條件申報材料。

職稱是可以轉評的。轉評職稱主要是指因工作調動或崗位變動，需要在新崗位所對應職稱系列進行職稱評審。不過，職稱轉評并不是簡單的換個名字或類別，而是需要滿足一定的條件和流程。首先，轉評職稱的人員需要在新崗位工作一定時間，并經過單位考核合格，能夠履行相應的崗位職責。

職稱轉評的條件：基本條件： 具備相應的專業技術能力和學術水平； 在原職稱領域取得一定的成果和業績； 符合新職稱評審所要求的學歷、資歷等條件； 遵守職業道德，無違紀違規行為。

中專畢業生，二年工作經驗，才能成為助理級職稱資格。大專畢業生，一年工作經驗，才能成為助理級職稱資格。本科畢業生，一年工作經驗，定助理職稱資格。獲得碩士學位后，再從事本專業工作2年，可初定中級職稱資格。博士學位獲得者，可初定中級職稱資格。

該條件包括工作年限、專業要求、考核合格。工作年限：申請人需要在轉崗后的崗位上從事相關工作滿一定年限，具體年限要根據規定而定。專業要求：轉評的職稱需要與原職稱屬于同一專業或相近的專業，不同專業之間的轉評可能有限制。

職稱轉評最新規定具體如下：在完善職稱評價標準方面，貫徹落實人社部有關精神，以品德、能力、業績為導向，堅持“破四唯”和“立新標”并舉，對不同領域、不同行業、不同層次的專業技術人才，制定不同的評價標準，加快健全以創新價值、能力、貢獻為導向的人才評價體系。