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評高級工程師論文要求

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當代重慶建筑類高級職稱論文，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。下面就是重慶建筑類高級職稱論文我整理的評高級工程師論文要求，一起來看一下吧。

首先介紹重慶建筑類高級職稱論文了標題，標題分為初級、中級和高級三個級別，級別越高的評估更加困難重慶建筑類高級職稱論文：具體要求，論文高級職稱發表論文的時候，你必須自己的人員和單位部門溝通，看是否有自己的刊物的限制，高級職稱論文發表在核心期刊發表。

關于發表高級職稱論文的具體細節要求：

(1)、通常來說，高級職稱對論文發表期刊的要求比評中級職稱論文發表的期刊要高。期刊的級別高了肯定論文的質量也會提高的。一般評高級職稱的話需要在核心期刊上發表的。

(2)、對送審的文章的專業性，思想性，前詹性以及創新要求會比較挑剔。投稿核心期刊應該注意論文撰寫的質量。如果是工科核心論文，那最基本應該附圖表說明。另外，國內的核心期刊安排周期都是比較長的。這中間有好幾個月的間隔。

(3)、其次，國家級期刊發表對發表論文的要求偏低，但是也要求是正規的學術論文格式，具備可讀性，科學性和嚴謹性。國家級論文發表投稿相對容易，但也經常出現投稿一個月沒有回復消息的。具體看雜志社的辦事效率。

(4)、另外核心期刊的出版周期比較長，所以投稿前要了解相關的.期刊發表時間，然后提前幾個月投稿。但是如果競爭力大，投稿人多，個人的優勢有限，稿子成功的概率就會很小，而且現在社會環境下你的資源也是很關鍵的。為了提高發表成功的概率，可以選擇有實力的論文發表機構。

延伸閱讀：各類職稱的論文發表要求

1、評高級講師、高級教師需要發什么級別的論文?需要幾篇? 省部級以上正規期刊1-2篇

2、評付教授需要發什么級別的論文?需要幾篇?

核心期刊1篇，非核心期刊(省級或國家級正規期刊)2—3篇

3、評教授需要發什么級別的論文?需要幾篇?

核心期刊1到3篇(根據職稱評審要求而定)，非核心期刊3—5篇

4、評付主任醫師需要發什么級別的論文?需要幾篇?

省部級以上國家正規期刊，一般是兩篇，具體根據當地的職稱評審要求

5、評主任醫師需要發什么級別的論文?需要幾篇? 核心期刊1—2篇，非核心2—3篇，具體根據當地的職稱評審要求

6、高級經濟師需要發什么級別的論文?需要幾篇? 省部級以上正規期刊2篇以上，

7、高級會計師需要發什么級別的論文?需要幾篇? 省部級以上正規期刊2篇。

8、高級建筑師需要發什么級別的論文?需要幾篇? 省部級以上正規期刊2篇以上

9、工程師評審需要發表什么級別的刊物?一般幾篇? 省部級以上正規期刊。1篇就可以的。

10、碩士論文畢業需要發什么級別的刊物?需要幾篇?

省級以上1級定期刊物，個別學校要求核心期刊。如中國科學院研究生院、西北工業大學等。

11、博士論文需要發送什么學位論文，需要幾本核心期刊發表論文1-3篇。

12、高級政治工程師需要發布什么級別的出版物，需要幾份省級以上部委定期刊物發表的論文超過2篇，一般倫理、黨建、思想政治、工會發表文章。

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建筑類高級工程師職稱評定條件有什么要求

建筑高級職稱評審條件：

學歷要求

(1)大學本科畢業，從事專業工作十年以上，擔任中級職務五年以上。

(2)大學專科畢業，從事專業技術工作十五年以上，并需擔任中級職務五年以上。

(3)中專、高中畢業，從事專業技術工作二十五年以上，并擔任中級的職務五年以上。

成績要求

(1)、具有主持大中型工程技術項目或重點科技項目全過程的經歷，并該工程或項目得到社會承認或取得重大經濟效益。

(2)、具有將國內外先進技術或新理論應用于科研和生產實際工作、開拓新的應用研究領域或解決生產實踐中重大技術問題的經歷，并被證明是正確的。

(3)、具有組織編制本學科或本行業具有國內外先進水平的技術發展規劃的經歷;或具有撰寫大型工程、重大科研課題立項論證報告的經歷。

(4)、具有多年主持技術工作、指導高級工程師或研究生開展科研和技術工作的經歷。

業績要求

(1)、正式出版過10萬字以上的專著。

(2)、在國家出版部門確認的重要專業公開刊物上發表本專業論文三篇以上。

(3)、在同行專家認定的國際性學術會議上宣讀交流本專業論文二篇以上。

(4)、在同行專家認定的全國性學術會議上宣讀交流本專業論文三篇以上。

(5)、撰寫由本人承擔的科研項目、生產項目或工程設計項目的技術報告(總結)三篇以上，其中至少有一篇在行業內產生較大影響。

高工職稱論文范文及發表要求

高工指的是高級工程師，那高級工程師的職稱論文要怎么寫呢？下面是我帶來的關于高工職稱論文的內容，希望能對大家有所幫助，歡迎閱讀參考!

高工職稱論文范文篇一

《核特色環境工程專業建設的探索與實踐》

摘要：對南華大學環境工程專業在人才培養方案與培養模式、師資隊伍建設、實踐教學等環節如何探索與實踐核特色建設以及取得的成績進行了闡述，以期為大學本科專業特色建設提供交流和參考。

關鍵詞：環境工程;專業建設;核特色

環境工程是一門與土木建筑、化學工程、生物學、氣象學、管理學和社會學等多門學科相關的交叉學科，我國環境工程專業從1982年2月畢業的第1屆、7所院校有本科生的基礎上，發展到目前穩定在251所院校、年招生人數達2萬人的規模。這一方面體現了隨著國家對環境保護投入的增加和環境管理力度的加強，環境工程專業繁榮發展的景象，但也預示著辦學競爭的不可避免。南華大學(以下簡稱“我校”)環境工程專業2001年開始招生，在十余年的辦學過程中，依托我校核類學科專業齊全、培養層次完整、辦學規模大、特色鮮明的背景，環境工程專業的核特色建設取得了一定的成效。本文將對我校環境工程專業在人才培養方案與培養模式、核特色內容引入課程教學、師資隊伍建設、實踐教學等環節，對核特色建設以及取得的成績進行闡述，以期為專業特色建設提供交流和參考。

一、核特色人才培養方案與培養模式

按照高等學校環境工程專業教學指導委員會通過的環境工程專業本科培養規范的要求，本專業的培養目標是：具有可持續發展理念，具備水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給排水工程、環境規劃和資源保護等方面的知識;具有進行污染控制工程的設計及運營管理能力，制定環境規劃和進行環境管理的能力，以及環境工程方面的新理論、新工藝和新設備的研究和開發能力;能在 *** 部門、規劃部門、經濟管理部門、環保部門、設計單位、工礦企業、科研單位、學校等從事規劃、設計、管理、教育和研究開發方面工作的環境工程學科的高級工程技術人才。

我校環境工程專業在制定培養方案時，以“能適應國防工業以及核工業發展的需要，具有從事放射性環境監測與評價、核設施與核尾礦庫退役治理能力的高素質應用型高級專門人才”為特色，構建環境工程專業人才培養目標。為了實現人才培養的核特色，首先在課程體系、培養模式等方面進行了大膽的探索與實踐。

1.核特色鮮明的環境工程專業課程體系

我校環境工程專業整個課程體系貫徹“加強學科基礎、拓寬專業口徑”的原則，分為公共基礎課程平臺、學科基礎課程平臺和專業課程平臺，每個平臺分為必修課程與選修課程兩個模塊，在每個課程平臺均有核特色課程或實踐環節。課程體系見表1，具體課程名稱見表2。

以上課程體系是與教育部高等學校環境工程專業教學指導委員會制定的《高等學校本科環境工程專業規范》中確定的環境工程專業課程體系(由通識教育課程、基礎課程、專業課程、專業實踐教學內容組成)是相吻合的。

由表2可以看出，我校環境工程專業為了實現核特色人才培養，在公共基礎課程平臺選修課部分設有“核工業概論”課程;在學科基礎課平臺選修課部分設有特色課程“原子核物理”、“輻射防護基礎”、“放射化學”、“放射生物學”等;在專業課平臺必修課部分設有特色課程“放射性三廢處理”，在選修課部分設有特色課程“核通風空氣凈化”、“核環境學”、“核輻射探測實驗”、“核電運行”、“核環境學”、“輻射監測與評價”、“特殊分離 *** ”、“核安全法規”等。

2.貫穿于整個本科學習階段的核特色培養模式

我校環境工程專業在人才培養模式上，實施教學改革，探索“4+x”與“規范+特色”的人才培養模式。同步實施本專業4年制本科教學計劃(“4”)和核特色培養(“x”)，在貫徹環境工程專業教指委制定的環境工程本科培養規范要求的同時堅特色辦學，核特色培養貫穿于學生的整個本科學習階段。在剛入校的專業教育時，學生就參觀鈾礦冶生物技術國防重點學科實驗室、“氡”湖南省重點實驗室、學校的核電模型室等特色實驗室，感性了解我校環境工程專業的特色。在學生4年的學習期間，通過在核課程教學和非核課程引入核特色內容以及實驗、實習、課外科技活動、畢業設計(論文)等環節，每個學期不間斷地堅持核特色培養。

二、將核特色內容引入課程教學

為了加強核特色建設，我校環境工程專業在制定課程教學大綱時，采用全體教師參與的專題研討方式，針對課程有意識地增加核環境知識并注意課程間的銜接，使核特色體現在非核課程教學中。如在“環境監測”課程的實驗教學部分，增加了“公路(污染道路)的γ輻射劑量率監測”、“室內空氣氡的測量”、“222氡與222氡子體測量”、“場地氡析出率的測量”等系列實驗，使學生掌握放射性監測的基本原理與監測 *** ，得到常用監測儀器的操作、放射性監測布點 *** 及監測數據的處理與輻射劑量計算等訓練。學生保存這些實驗監測數據，用于“環境評價”課程里“放射性環境影響評價報告 ”專題實訓作業。在“大氣污染控制工程”課程中，增加了“核工業與通風”這一章，使學生獲得鈾礦通風與輻射防護的基本知識，并了解我校教師在鈾礦井通風研究領域的研究成果與動向;在“水污染控制工程”課程教學中，多年來以“生物吸附法處理低濃度含鈾廢水”、“鈾污染土壤生物修復技術”等為專題，老師課堂講授相關理論知識，指導學生上網查閱科技文獻、參與實驗研究，在“培養并構建抗輻射超富集鈾的工程菌”、“U(Ⅵ)印跡復合吸附劑對鈾的去除”、“土壤微生物對鈾的吸附”等研究課題上取得了較多的成果。這種核特色教學內容的引入以及課程之間相互銜接的教學模式，既大大提高了學生的學習興趣，又有利于培養學生的創新能力，同時也加強了專業特色的內涵建設，收到了較好的效果。

三、師資隊伍建設

教師是專業特色建設的主體，我校環境工程核特色建設在師資方面有多年的積累。學校前身之一的原衡陽工學院隸屬于原核工業部，有多年從事核輻射防護、放射性污染治理等方面研究的積累;2002年原核工業第六研究所并入后，其通風安全組與環保組的部分專業技術人員，被吸收到環境工程專業教研室或實驗室;學校現有核反應堆工程、核工程與核技術、核化工與核燃料工程、核物理、輻射防護、采礦工程、放射醫學、核安全工程等八個核類專業。這些都為我校環境工程核特色的建設奠定了良好的師資隊伍基礎。為了提高本專業核特色教學水平，我們主動配合學校教師教學工作管理模式，建立跨院(系)、跨學科的聯合教學模式，即部分核特色課程由其他學院(學科)的專業老師擔任主講教師，如“原子核物理”課程由我校核科學技術學院的老師主講，“放射生物學”由公共衛生學院的教師主講，畢業設計(論文)也有其他學院的教師進行指導等等，各相關學科交叉滲透、協同合作，充分保證了環境工程專業核特色人才培養的師資力量。另外，我們也重視青年教師的培養和提高，已有多人分別攻讀采礦工程、核技術及應用的博士研究生。

四、重視實踐性教學環節的核特色建設

實踐教學是提高教學質量、培養創新人才的一個關鍵環節。我校環境工程專業在實驗、實習、課程設計與畢業設計等實踐教學環節非常重視核特色建設。

根據環境工程專業交叉性強的特點，在專業實驗室規劃建設時，重點建設了“核環境工程實驗室”。該實驗室能進行“離子交換樹脂吸附鈾浸出液”、“放射性環境監測與評價(222-氡及222-氡子體、γ輻射劑量)”、“含鈾廢石鈾、鐳浸出”等綜合性實驗以及“環境γ的監測”、“場地氡析出率測量”等設計性實驗。實驗室采用開放式管理模式，為學生和老師的課堂教學、課外科技活動、科學研究等服務。

為了凸顯核特色，我校環境工程專業與中國原子能研究院、中核二七二鈾業有限責任公司、核工業743礦、核工業741礦等企事業單位簽訂了實習基地建設協議，為學生提供放射性廢水處理、放射性廢棄物處理與處置、放射性環境監測與防護等方面的實習機會。

畢業設計(論文)是大學四年最后一項實踐性教學內容，我校環境工程專業主要采用如下措施實現核特色培養：之一，將教師科研課題的子課題作為學生畢業設計(論文)內容。近年來，環境工程專業教師在鈾尾礦冶退役治理、鈾礦井通風等研究領域獲得了多項國家自然科學基金的資助，每年的畢業設計(論文)都有多人次完成這些課題的部分研究。第二，產學研結合，學生參與校企橫向合作項目。我校與某鈾尾礦庫及多個鈾業公司建立了穩定的合作關系，學生在尾砂固化、覆蓋降氡、農田修復、周圍環境監測與安全性評價等方面就實際問題開展調查研究。每年的畢業設計(論文)總人數中有1/3至1/4是與核工業有關的環境問題的設計或研究，使學生得到了較好的實踐訓練。

五、結束語

我校環境工程專業盡管辦學時間不長，但經過十年來專業核特色建設，取得了較好的成績。2008年核環境工程實驗室所屬的污染控制與資源化技術實驗室獲得湖南省普通高等學校重點實驗室立項建設，2009年環境工程被評為南華大學特色專業，“大氣污染控制工程”、“環境影響評價”等課程遴選為我校精品建設課程，近2年獲得鈾尾礦冶退役治理、鈾礦井通風等核類國家自然科學基金項目3項，獲得湖南省教改項目1項，畢業生在鈾業公司、核工業環保公司等相關企事業單位就業率達10%以上并獲得好評。今后一段時間，我校環境工程專業將在實驗室建設、師資隊伍建設、課程教學、實習基地建設等方面進一步加強核特色建設的探索與實踐，為我國國防工業和核電事業培養更多、更高層次的人才作出更大貢獻。

參考文獻：

[1]劉澤華,等.建筑環境與設備工程專業特色建設探索[J].高等建筑教育,2010,(3):23-26.

[2]蔡敬民,董強,余國江.高等院校校外實習基地建設新思考[J].中國大學教學,2009,(2):77-78.

高工職稱論文范文篇二

《環境工程校內實踐基地建設與效果分析》

摘要為適應社會對高校人才培養的要求，引入CDIO模式，結合我校教學資源，在環境工程專業建立了校內實踐基地。經過廣泛的調研，證明實踐基地運行模式合理，對學生實踐能力的培養和就業競爭力的提高起到了較大作用，受到學生和社會的好評。

關鍵詞 CDIO模式實踐基地效果分析

實踐教學是高校整個教學過程中的重要組成部分，尤其是工科類專業，其在培養學生的工程實踐能力和創新精神中發揮著不可替代的作用。為了適應21世紀高等教育改革需要，使人才培養更貼近市場、貼近社會。我們引入CDIO模式，結合我校教學資源，在環境工程專業建立了校內實踐基地。①從2007年籌建至今，基地運行效果良好，開創了在校學生實驗、實習和實訓的新途徑，培養出的畢業生在企業下得去、用得上、留得住。同時也為學校探索了一條產學研一體化的新路，收效顯著。

1 建立校內實踐基地的改革實踐

1.1 遵循CDIO模式改革實踐教學

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構思(ConcEive)、設計(Design)、實現(Implement)和運作(Operate),讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習和實踐。通過CDIO模式的引入，我們對實踐基地的建設進行了整體規劃，改變了原有的基礎實驗、驗證實驗加少量綜合實驗的傳統實驗室模式，把學生的實踐教學環節整合成一個有機的整體。基地充分承擔起環境工程專業學生在不同學期需要完成的實驗、實習和實訓過程，并使之形成一套多層次、多科關聯性的實踐教學體系。

1.2 完備的設施保障實踐教學效果

幾年來，實踐基地不斷增加設備，為學生提供各類型的小型化污染物處理裝置，環境監測儀器。到目前為止，學生在校各門專業課程的配套實驗，包括環境監測的大型分析儀器，環境微生物學的微生物培養選育和顯微鏡檢驗，水污染控制工程各種水處理 *** 的工藝裝置，大氣、土壤、固廢、噪聲等的監測治理等，均能在實踐基地完成教學。實踐基地開設了大量開放性、設計型實驗和綜合實習、實訓項目，提供給學生各種實際生產和生活中可能遇到的污水、廢氣作為實驗對象，由學生自己監測污染物的組成和含量，確定治理方案。從污染防治、監測評估到污染控制研究的全過程都有學生自主完成。多科性、多工段、多崗位的聯合協作模式完全模擬環保企業生產實際，使學生掌握的技能更加符合用人單位的需要。一定程度上提高了學生的就業競爭力。

1.3 服務社會形成產學研一體化模式

實踐基地在教學的同時，將學校與社會，教學與生產實際相結合，形成一種整體聯動的模式，讓學生直接面對實際生產過程。②實踐基地為學校周邊地區小型企業及居民社區提供有償污染物處理服務，學生實驗樣品均來源于實際生產生活過程。既為周邊地區解決了污染處理的成本問題，也是實踐教學完全契合實際，學生和教師也可以開展科研。形成了產學研一體化的新模式。

2 實踐效果分析

環境工程校內實驗基地的建設和運行，從我們對200余名環境工程專業在校本科生，以及2010-2011兩屆100多名畢業學生的調查分析可以看出，收效顯著。主要體現在以下兩個方面。

2.1 在校生對實踐基地教學模式的認同

我們將06、07、08、09 級環境工程本科生的實踐教學環節放入實踐基地中進行，每屆學生50人左右。基地開設的設計性實驗或綜合實訓項目，均得到廣大學生的歡迎，學生受益頗多。為了檢驗基地運行的效果，我們設計問卷調查，對07、08 級環境工程本科生發放問卷98份，收回95份，回收率96.94%，回收問卷全部有效，統計結果見表1。

從實踐基地的調查統計結果得出，學生對新的實踐教學方式表現出極大興趣，認為通過多層次的實驗、實訓項目擴展了知識面，提高了實踐工作能力和綜合多學科分析能力，尤其是崗位協作能力有了極大提高。對部分學生而言，新實踐方式有一定的難度，實驗時間基本合適(可以接受)，實踐基地的實驗工作條件基本滿足要求。從總體上看，實踐基地教學模式基本上達到了預期的目的。

表1 在校生問卷調查統計(n=95)

2.2 畢業生對實踐基地教學模式的反饋

對已經畢業的2010-2011屆學生進行問卷調查，著重咨詢了實踐基地的教學對學生就業和從事實際工作是否有幫助。共寄出問卷100份，收回76份，回收率76.00%，回收問卷中73份有效，統計結果見表2。

表2 畢業生問卷調查統計(n=95)

從對畢業生的調查結果可見，基地實踐教學環節不僅增強了學生理論聯系實際的能力，更在一定層度上增強了學生的就業競爭力，畢業生普遍認為通過基地實踐，使他們適應不同工作崗位的能力有所提高，在工作實習期的表現遠優于其他同期實習者，在崗位協作和研究創新上也具備了一定的能力。

通過對用人企業的調查反饋得知，經過基地實踐環節培養的學生，企業滿意率很高。畢業生可以迅速適應工作崗位，獨立解決問題，各部門協調配合，處理突 *** 況以及參與科研創新等等方面的能力都得到了充分的認可，成為企業不可或缺的工程技術人才。

注釋

① 吳昊,張犁黎.CDIO模式下環境工程校內實驗基地探索[J].學理論,2010.32:255-256.

② 詹一虹,侯順.加強實習基地建設拓寬高校畢業生就業渠道 [J].教育研究,2006.9:90-92.

高工職稱論文范文篇三

《試談水利工程防洪措施》

1汛前的準備工作

1.1預測水利工程的防洪狀態

一旦發生洪水災害，會使水位不斷升高，而且水流速度非常快，會給防洪工程帶來嚴重影響。因此，為了使水利工程的防洪作用充分發揮出來，對于汛期的預測工作非常重要。比如，一旦發生較大的洪水災害，大壩是否有能力承受，會不會發生危險事故，河道會不會被洪水侵蝕，是否會發生滲水等現象，這些情況的發生都需要做好預測工作，及時采取有效措施預防洪水，避免在洪水來臨時措手不及。

1.2清除障礙

河道的行洪能力在水利工程中起著非常重要的作用，在洪水來臨前，需要將河道進行清理工作，特別是會對水流產生阻礙的樹林、橋梁等，這些會使河道的面積縮小，很有可能出現斷面的情況，而且在河道兩邊的堤岸會有泥沙積存，出現的這些情況都會直接影響河道的行洪能力。及時將這些阻礙因素清除，有利于提高河道的行洪能力。

2防洪措施

目前，我國水利工程防洪的主要措施有：水庫、蓄滯分洪區、河道提防、排水工程等。根據實際的地形采取適合的措施進行防洪抗災工作。水利工程的作用除了能夠防洪以外，還有農田水利、發電等，我們可以根據具體情況，將水資源合理利用。

2.1利用水庫蓄水

在我國比較常見的防洪的措施之一就是利用水庫。水庫的作用主要有發電、灌溉、養魚和防洪等，在防洪中主要是調節水流，降低洪水的流速，以及攔洪蓄水等。具體 *** 是：首先選擇一個適合的位置建立可以蓄水的水庫，洪水到來時，可以利用水庫將洪水儲蓄，減少流進下游河道的水量。利用水庫調節洪水的方式有蓄洪和滯洪兩種。

首先是蓄洪。在溢洪道沒有設置閘門的情況下，洪水來臨前，將水庫中的水位降到限制水位。便能起到蓄水的作用。如果在溢洪道設置閘門，可以使水庫蓄水的能力大大提高。而且可以改變開啟閘門的大小調節流入下游河道的水量。水庫有閘門的控制，既可以做到蓄洪也可以起到滯洪的作用。在設有閘門的情況下，一旦水庫中的蓄水位達到溢洪道堰頂高程的高度時，水庫就能將洪水暫時滯留在水庫中。

2.2水庫的調蓄作用

總體而言，利用水庫進行防洪一定要注意兼顧上下游。為了不影響到上游人們的生活以及工農業的發展，需要對水庫中的水進行控制。而水庫的泄洪量大小需要根據下游河道的實際情況進行調節。水庫不僅可以起到防洪的作用還可以用在農田水利中，在洪水到來時，利用水庫將水儲蓄起來，在非汛期時就可以利用水庫中的水灌溉農田等，實現資源的有效利用。

2.3利用水閘防洪

在水利工程中水閘的應用是非常廣泛的，可以將水閘建立在水庫、河道或者湖泊等地方。將水閘關閉以后，可以起到擋水的作用;打開水閘可以泄洪，還可以根據實際需求調節進入下游水的流量。水閘主要有節制閘、分洪閘、擋潮閘和排水閘幾種，這幾種水閘起到的作用各不相同，但是最終的目的都是泄洪和擋水。一般情況下，在上游地區采用節制閘，一旦洪水來臨，可以將水閘打開，控制水位，同時也可以控制排水量，確保下游河道的安全。分洪閘的作用是可以將洪水分流到不同的地方，比如湖泊、洼地等，保證下游人們的正常生活。擋潮閘的使用是通過漲潮時和退潮時水位發生變化進行水閘的開合，有利于防止海水倒灌。排水閘是在洪水災害發生時起到排泄洪水的作用，如果洪水的水位相對于堤內的水位較低時，就需要打開水閘放水，一旦水位比堤內的水位高時，應該將水閘關閉，防止洪水倒流，造成不可挽回的損失。

2.4修筑堤防

堤防是用來檔洪水的建筑物。修筑堤防能夠有效的避免洪水泛濫，保障人們的正常生活。河堤可以將洪水有效的控制在行洪道里，使行洪的速度加快，有利于泄洪排沙。

堤防在防洪中起著十分重要的作用，有利于提高河道的排水能力，同時它又能抵擋海潮以及風浪等災害，而且能夠防止風暴潮侵入陸地影響人們的生活。泄洪的主要方式就是利用河道，因此將河道的行洪能力提高對于防洪措施的實施有著主要的作用，尤其是在平原地區修筑堤防需要與河道的治理結合起來，比如，提高河道泄洪能力時，需要將堤防進行加固，而在堤防加固的過程中，還需要進行防護工程對提防進行保護。

2.5利用蓄滯洪區降低河道的行洪壓力

蓄滯洪區是防洪體系中關鍵的組成部分，它的作用主要是保障防洪工作的安全以及減輕災害等。蓄滯洪區可以分為四種，即分洪區、行洪區、滯洪區以及蓄洪區。分洪區的修筑主要是在一些有湖泊或是洼地的地方，有利于將洪水分流，降低洪水水流速度。行洪區是在堤岸之間或者天然形成的河道兩側，發生洪水災害時可以用來宣泄洪水。滯洪區在發生洪水災害時可以起到調節的作用，在洪水高峰期可以削減洪水流速。蓄洪區可以將河道泄出的多余洪水臨時儲蓄起來，洪水災害減輕時再將洪水排放出去。

蓄滯洪區是用于對需要重點保護的區域，因此我們在有條件的地方開辟出蓄滯洪區，有利于洪水的防治工作。蓄滯區在啟用前需要提前做好準備工作，對于蓄滯洪區的使用一定要明確調度程序，隨時做好進洪閘口以及分洪閘口的開啟準備。

因為分洪區和蓄滯洪區平時不會使用，一旦發生洪水災害，會出現措手不及的情況，會造成很大的損失。因此，一定要做好預測工作，采取有效的預防洪水的措施。

3結束語

在我國的人口數量不斷增長以及經濟飛速發展的情形下，自然災害的發生也逐漸增多，尤其是洪澇災害比較嚴重。直接影響著人們的正常生活，威脅著人們的生命財產安全，因此一定要做好防洪措施。根據不同地區的實際情況采取合理的防洪措施，提前做好防洪的準備工作，做到及時洪水來臨時能夠及時應對，減少不必要的傷亡和損失。自然災害頻繁的發生，應該使人們保護自然環境的意識提高，在日常生活中，需要合理的利用資源，維護生態系統的穩定發展。同時水利工程的防洪系統需要不斷進行完善，即使出現較大的洪水災害也能有能力抵抗。

重慶職稱評定條件？

① 請問重慶考職稱需要哪些條件

之一重慶建筑類高級職稱論文，個人申報職稱需要從初級開始申報，初級申報下來之后4年可以申報中級！

第二，你本身是計算機專業，可以免考職稱計算機的！

第三職稱申報流程重慶建筑類高級職稱論文：三種方式申報！

一，讓你公司人事部申報，分分鐘搞定！

二，在你老家檔案所在地人才進行人事 *** ，但是前提條件你個人的檔案有托管喲！

三，直接找 *** 機構申報吧，分分鐘搞定！

② 重慶市中級職稱評定條件需要通過哪些考試，需要發表多少論文

晉升中級職稱（講師，工程師）：希望晉升中級職稱的，那也需要本專業或相近專業論文三篇，公開發表到省級刊物上

晉升高級職稱（高講，副教授，高工）：晉升高級職稱的，則需要本專業或相近專業學術論文五篇，公開發表，其中三篇發表到國家級刊物，兩篇發表到省級刊物。如果名額有限，還需要核心刊物發表幾篇。

重慶建筑類高級職稱論文我空間里有相關資料。可以去重慶建筑類高級職稱論文了解一下。

如有需要，可以和我聯系

③ 重慶市初級職稱評定

初級職稱評定條件

(1)大學本科畢業，從事專業技術工作一年以上

(2)大學專科畢業，從事內專業技術工作二年以上。容

(3)中專畢業，從事專業技術工作三年以上。

(4)高中畢業，從事專業技術工作七年以上。

(5)初中以下學歷人員，從事專業技術工作十年以上，同時應具備員級職務。

④ 重慶市中級職稱（工程師）評定問題

問題1:重慶工程師職稱評審一般是10月-11月（報名都要提前至少2個月）；

問題2：關于中級職稱回評定年限參考

（1）大答學本科畢業，從事專業技術工作五年以上，擔任助理職稱四年以上；

（2）大學專科畢業，從事專業技術工作六年以上，擔任助理職稱四年以上；

（3）中專（高中）畢業，從事專業技術工作十年以上，擔任助理職稱四年以上；

（4）初中以下學歷人員須從事專業技術工作十五年以上，擔任助理職稱四年以上；

⑤獲得碩士學位后，再從事本專業工作3年，考核合格，可初定中級職稱資格;

⑥博士學位獲得者，考核合格，可初定中級職稱資格；

問題3：專業技術人員報考“模塊考試”科目應與其評聘專業技術職稱級別相對應，中級職稱對應考3個模塊，英語長期有效，計算機5年。可以參考渝職改辦[2009]290號。

如有更多疑問歡迎咨詢今成教育*楊老師！

⑤ 重慶職稱怎么評，條件是什么

你是要憑什么職稱，有些職稱是企事業單位可以自己坪地，但有些職稱是需要參加國家考試的。

⑥ 重慶建筑類職稱評定要求

建筑工程職稱評定要求

1.助理職稱評定：

（1）大學本科畢業，從事專業技術工作一年以上。

（2）大學專科畢業，從事專業技術工作二年以上。

（3）中專畢業，從事專業技術工作三年以上。

（4）高中畢業，從事專業技術工作七年以上。

（5）初中以下學歷人員，從事專業技術工作十年以上，同時應具備員級職務。

2.中級職稱評定：

（1）大學本科畢業，從事專業技術工作五年以上，擔任助理職稱四年以上。

（2）大學專科畢業，從事專業技術工作六年以上，擔任助理職稱四年以上。

（3）中專（高中）畢業，從事專業技術工作十年以上，擔任助理職稱四年以上。

（4）初中以下學歷人員須從事專業技術工作十五年以上，擔任助理職稱四年以上。

3.高級職稱評定：

（1）大學本科畢業，從事專業工作十年以上，擔任中級職稱職務五年以上。

（2）大學專科畢業，從事專業技術工作十五年以上，并擔任中級職稱職務五年以上。

（3）中專、高中畢業，從事專業技術工作二十年以上，并擔任中級職稱職務五年以shang

為了不拘一格選拔人才，對確有真才實學，成績顯著、貢獻突出的人員，可以不受學歷、資歷的限制破格申報高、中級職稱職務任職資格，直接參與高、中級職稱評定。（一）破格申報高級職稱職務者必須具有下列條件中的二條：

1、獲得部、省級表彰的學科帶頭人；地市級以上有突出貢獻的中、青年專家；榮獲國家、省級表彰的鄉鎮企業家或優秀廠長、經理。

2、獲得國家科技進步三等獎以上；省、部二等獎以上；地市一等獎以上（含發明獎、成果獎、自然科學獎、星火獎）項目的主要完成者；獲得國家級金、銀產品獎或省、部級名牌產品獎或優秀工程獎的主要生產技術負責人；創國家級、省級新產品獎的主要生產技術負責人。

3、直接主持完成大型項目或全面負責大中型企業生產經營管理工作或對非公有制企業技術發展作出突出貢獻，取得明顯經濟效益者；企業連續二年營業收入在2000萬元以上（省確定的山區縣1000萬元以上）、或利稅在400萬元以上（省確定的山區縣200萬元以上）的主要負責人。

4、在技術發明、創新、改造、專利、推廣、應用中，取得的經濟效益連續二年（申報高級職務的前二年）占本企業利稅總額（400萬元以上，貧困山區200萬元以上）20%以上的主要技術負責人。

5、對本專業技術崗位的工作創立了有價值的經驗，并在省內同行業中推廣的主要貢獻者；擔任中級職務期間，成績顯著，并獲得省級以上先進工作者稱號的；或者在地市以上報刊或會議上發表過兩篇以上被同行專家認定為有價值的學術論文，或正式出版過有價值的著作或譯著。

（二）破格申報中級職稱職務者必須具備下列條件中的二條：

1、獲國家科技進步、星火計劃四等獎或省、部級科技進步、星火計劃三等獎以上項目的主要完成者，或獲地（市）科技進步二等獎以上項目的主要完成者或獲省部優質產品或優質工程的主要技術負責人。

2、在地市級以上報刊發表專業技術論文三篇以上或專著。

3、直接主持中型項目或中型骨干企業的專業技術工作，且連續二年以上取得了明顯效益者。

4、擔任助理級期間，成績顯著且獲地（市）級優秀企業家或先進專業技術工作者稱號的。

（三）有些條件符合者可以免計算機職稱考試以及職稱英語考試。

三、初、高、中級職稱評定專業分類初、高、中級職稱評定會計師/工程師/經濟師/統計師/衛生/醫學等專業

初、高、中級職稱評定工程師專業分類：土木建筑、土建結構、土建監理、土木工程、巖石工程、巖土、土巖方、風景園林、園藝、園林、園林建筑、園林工程、園林綠化、古建筑園林、工民建、工民建安裝、建筑、建筑管理、建筑工程、建筑工程管理、建筑施工、建筑設計、建筑裝飾、建筑監理、裝修裝飾、裝飾、測量、工程測量、電力、電子、電子信息、電子系統、電氣、電氣工程、電氣設備、電氣自動化、工業自動化、制冷與空調維護、暖通、暖通空調安裝、腐蝕與防護、熱能動力、機電、機電工程、機電一體化、光電子技術、化工、化工機械、機械、機械制造、機械設計制造、機械機電、汽車維修、設備安裝、水利、水利水電、水電、水暖、水電安裝、水電工程、給排水、鍋爐、窯爐、路橋、路橋施工、道路與橋梁、隧道工程、計算機技術、計算機及應用、市政、市政工程、市政道路工程、建筑預決算、概預算、結構、結構設計、通信、安全、造價、講師、統計師等。

初、高、中級職稱評定經濟師專業分類：經濟管理，工商企業管理，市場營銷，勞動工資，農業經濟，運輸經濟，財稅金融等。

(補充:從事本專業工作滿一年,可評技術員.)

⑦ 求：重慶市工程技術中級職稱申報條件

工程技術中級職稱申報條件:

學歷、資歷要求:

1、大學本科畢業（學位）或大學專科畢業，取得助理級資格后，從事本專業技術工作4年以上；

2、碩士研究生畢業（學位），從事本專業工作3年以上，經考核合格，可認定工程師資格；

3、博士研究生畢業（學位），經考核合格，可認定工程師資格。

4、非公經濟組織專業技術人員評定專業技術資格具備以上1、2、3條規定的可自愿申報。對于畢業后在非公有經濟組織工作，而該單位至今尚未開展過有關職稱評審工作的專業技術人員，在所需學歷和資歷條件達到工程師專業技術資格評審要求而無助理級資格的，經 *** 人事職能部門進行助理級資格認定后，可直接申報工程師資格。

不具備以上條件確有真才實學，任職期間業績顯著，學術或技術上有較大突破，符合下列條件之一的，可破格申報：

1、中專畢業后從事本專業工作10年以上、高中畢業后從事本專業工作15年以上，取得助理級資格后，從事本專業技術工作5年以上；

2、市（廳）級科技進步二等獎（及相應獎項）以上獲獎項目的獲獎者前三名（以個人獎勵證書為準）；

凡破格申報者，任現職以來需具備下列評審條件之一：

1、市（廳）級科技進步二等獎（及相應獎項）以上獲獎項目的獲獎項目的主要完成人（以個人獎勵證書為準）；

2、市（廳）級科技進步三等獎（及相應獎項）以上獲獎項目的主要完成人（前五名，以個人獎勵證書為準）；

3、獲市級以上有突出貢獻的中青年專家或學科帶頭人、優秀科技工作者、勞動模范等稱號（以個人獎勵證書為準）；

4、直接負責（技術負責）完成市（廳）級以上較大項目的研究、設計或發明、引進、轉化技術創新成果（專利）并用于生產實踐，取得較好的經濟效益和社會效益，經有關專家鑒定認可。

⑧ 重慶市的職稱評定方式

1.職稱評定時的年限計算是工作經歷時間,只要是從事原來本職工作,新單位和老單位的任職時間可以累計計算;2.按照規定,大學本科畢業,從事本職工作1年可以評定助理工程師,任助理工程師職務滿4年可以評工程師職務;職稱評定文件有明確的規定!!

初級職稱很好評，只要符合條件，持相關資料，填表上交就成了。你可以到當地人事局去咨詢更詳細的內容。下面的你可以參考下，各地的程序大同小異。

職稱評定有關要求：

1、申報對象：在專業技術崗位上工作的人員。（公務員就不行）

2、初定職稱級別及條件：（不同學歷評定時間不一樣）

（1）中專畢業，工作滿一年，可初定“員級職稱” ；初定“員級職稱”后從事本專業技術工作滿四年，可再初定“助理級職稱” ；

（2）大專畢業，工作滿一年，可初定“員級職稱”；再從事本專業工作兩年，可初定“助理級職稱” ；

（3）大學本科畢業，工作滿一年，可初定“助理級職稱” ；

（4）碩士學位獲得者，再從事本專業工作三年，可初定“中級職稱” ；

（5）博士學位獲得者，可初定“中級職稱” ；

3、需提供材料：

（1）擬申報職稱人員身份證、學歷證書、員級職稱證書原件及復印件；

（2）近期一寸免冠照片四張；

4、申報程序及手續：

（1）對擬申報職稱人員進行資格審核，文憑查驗，發放《初級專業技術任職資格申報表》空白表；

（2）本人填寫《初級專業技術任職資格申報表》一式二份；

（3）單位人事部門對其德、能、勤、績進行全面考核，經考核合格的，將有關材料報市人才市場。

（4）市職稱辦審核后，下發任職資格文件和資格證書。

五、友情提醒：

（1）大中專畢業生畢業后所從事的專業技術工作應與所學專業相同（或相近）方能初定職稱；

（2）實行全國資格考試的專業（如經濟、會計、統計、審計等），必須是國家教委承認的正規全日制院校本專業畢業生才能初定職稱；

（3）不符合初定職稱條件的專業技術人員，可按規定參加 *** 人事部門統一組織的專業知識培訓，并經考試合格取得結業證書后按審批程序辦理職稱申報手續；

（4）在醫療衛生機構工作的衛技人員，應參加全國考試取得專業技術任職資格，不直接辦理職稱初定；

（5）本人所寫的工作小結須真實、全面地反映本人專業技術工作情況，字數不少于800字。

⑨ 社會人員如何申請評定重慶工程師中級職稱

如果你要申報中級職稱的話那就需要重新申報助工，因為你檔案里面沒有原始資料，所以不能承認你助工的真實性。如果你只滿足助工這個職稱的話，你去應聘別的企業這個證也還是有作用的，關鍵要有實力，證書只是一個敲門磚。

⑩ 請問那里可以找到重慶市的職稱評定標準謝謝

在申報所在地的區縣人事局申請及辦理職稱評定，相關條件標準在人事局都有詳細說明的。

1、職稱評定時的年限計算是工作經歷時間，只要是從事原來本職工作，新單位和老單位的任職時間可以累計計算；

2、按照規定，大學本科畢業，從事本職工作1年可以評定助理工程師，任助理工程師職務滿4年可以評工程師職務；

初級職稱很好評，只要符合條件，持相關資料，填表上交就成了。具體細則到當地人事局去咨詢更詳細的內容。下面的相關說明以供參考，重慶各區縣的程序大同小異。