[重慶市]重慶2017職稱新政策，重慶市職稱評審辦法

2017教師職稱評定新規(guī)

“教師職稱評定“新規(guī)定下的職稱設(shè)置有重慶2017職稱新政策：

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1、中小學(xué)職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱系列。

2、職稱設(shè)置從正高級職稱到員級5個等級，分別依次是正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，和職稱正高、副高、中級、助理、員級相互對應(yīng)。

我國現(xiàn)行的以中小學(xué)教師職務(wù)聘任制為主要內(nèi)容的中小學(xué)教師職稱制度是在1986年建立的。

按照國家規(guī)定，中學(xué)教師職稱更高等級為副高級，小學(xué)教師職稱更高等級僅為中級，這影響重慶2017職稱新政策了很多中小學(xué)教師的積極性以及國民整體素質(zhì)教育高度。

擴展資料：

凡申報評審中、小學(xué)教師高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，必須擁護中國 *** 的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學(xué)習(xí)馬列主義、 *** 思想和 *** 理論。

以及認真履行職責(zé)，積極完成本職工作，成績顯著；遵紀守法，教書育人，為人師表；能夠堅持正常工作，積極為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

“教師職稱評定”舊的職稱設(shè)置：

1、中學(xué)系列主要分為：中學(xué)高級、中學(xué)中級（一級）、中學(xué)初級（二級、三級）。

2、與中專系列對應(yīng)的：高級講師、講師、助教。

3、小學(xué)系列主要分為：小學(xué)特級教師（小高高）、小學(xué)高級、小學(xué)一級、小學(xué)二級、小學(xué)三級。

參考資料：百度百科-教師職稱評定

重慶市的職稱評定方式

1.職稱評定時的年限計算是工作經(jīng)歷時間,只要是從事原來本職工作,新單位和老單位的任職時間可以累計計算;2.按照規(guī)定,大學(xué)本科畢業(yè),從事本職工作1年可以評定助理工程師,任助理工程師職務(wù)滿4年可以評工程師職務(wù);職稱評定文件有明確的規(guī)定!!

初級職稱很好評，只要符合條件，持相關(guān)資料，填表上交就成了。你可以到當?shù)?人事局 去咨詢更詳細的內(nèi)容。下面的你可以參考下，各地的程序大同小異。

職稱評定有關(guān)要求：

1、申報對象：在專業(yè)技術(shù)崗位上工作的人員。（公務(wù)員就不行）

2、初定職稱級別及條件：（不同學(xué)歷評定時間不一樣）

（1）中專畢業(yè)，工作滿一年，可初定“員級職稱” ；初定“員級職稱”后從事本專業(yè)技術(shù)工作滿四年，可再初定“助理級職稱” ；

（2）大專畢業(yè)，工作滿一年，可初定“員級職稱”；再從事本專業(yè)工作兩年，可初定“助理級職稱” ；

（3）大學(xué)本科畢業(yè)，工作滿一年，可初定“助理級職稱” ；

（4）碩士學(xué)位獲得者，再從事本專業(yè)工作三年，可初定“中級職稱” ；

（5）博士學(xué)位獲得者，可初定“中級職稱” ；

3、需提供材料：

（1）擬申報職稱人員身份證、學(xué)歷證書、員級職稱證書原件及復(fù)印件；

（2）近期一寸免冠照片四張；

4、申報程序及手續(xù)：

（1）對擬申報職稱人員進行資格審核，文憑查驗，發(fā)放《初級專業(yè)技術(shù)任職資格申報表》空白表；

（2）本人填寫《初級專業(yè)技術(shù)任職資格申報表》一式二份；

（3）單位人事部門對其德、能、勤、績進行全面考核，經(jīng)考核合格的，將有關(guān)材料報市人才市場。

（4）市職稱辦審核后，下發(fā)任職資格文件和資格證書。

五、友情提醒：

（1）大中專畢業(yè)生畢業(yè)后所從事的專業(yè)技術(shù)工作應(yīng)與所學(xué)專業(yè)相同（或相近）方能初定職稱；

（2）實行全國資格考試的專業(yè)（如經(jīng)濟、會計、統(tǒng)計、審計等），必須是國家教委承認的正規(guī)全日制院校本專業(yè)畢業(yè)生才能初定職稱；

（3）不符合初定職稱條件的專業(yè)技術(shù)人員，可按規(guī)定參加 *** 人事部門統(tǒng)一組織的專業(yè)知識培訓(xùn)，并經(jīng)考試合格取得結(jié)業(yè)證書后按審批程序辦理職稱申報手續(xù)；

（4）在醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)工作的衛(wèi)技人員，應(yīng)參加全國考試取得專業(yè)技術(shù)任職資格，不直接辦理職稱初定；

（5）本人所寫的工作小結(jié)須真實、全面地反映本人專業(yè)技術(shù)工作情況，字數(shù)不少于800字。

2017年關(guān)于政工師職稱新規(guī)定有哪些

一、學(xué)歷、資歷條件

獲博士學(xué)位，從事政工專業(yè)工作，取得政工師資格2年以上，或大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷，從事政工專業(yè)工作，取得政工師資格5年以上。

二、業(yè)務(wù)、計算機條件

1、較熟練掌握政工業(yè)務(wù)理論。參加全省政工業(yè)務(wù)統(tǒng)一考試，成績符合規(guī)定要求。

2、較熟練掌握計算機應(yīng)用技術(shù)。參加全國或全省職稱計算機考試，成績符合規(guī)定要求。

三、思想政治工作經(jīng)歷(能力)條件

取得政工師資格后，具備下列條件：

1、深入研究探索思想政治工作的新 *** 、新途徑，工作經(jīng)驗豐富，有一定的開拓創(chuàng)新、組織指導(dǎo)、調(diào)查研究、專業(yè)文字能力。

2、能夠適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，不斷研究企業(yè)職工思想活動的新情況、新特點，探索新形勢下做好企業(yè)思想政治工作的有效 *** 和客觀規(guī)律;能夠理論和實踐相結(jié)合，正確分析處理現(xiàn)實工作中的復(fù)雜問題;能夠結(jié)合實際創(chuàng)造性地貫徹落實上級工作部署。

四、業(yè)績成果條件

取得政工師資格后，具備下列條件中的兩條：

1、主持或作為骨干參與大中型企業(yè)思想政治工作期間，職工隊伍穩(wěn)定，團結(jié)向上，成效顯著，受到省部級以上表彰獎勵。

2、思想政治工作業(yè)績突出，獲得過市廳級以上思想政治工作方面榮譽稱號，或?qū)λ趩挝猾@得同類榮譽稱號起主要作用，或參與完成市廳級以上思想政治工作課題，并獲得市廳級以上獎勵。

3、思想政治工作經(jīng)驗豐富，開展思想政治工作的做法或選樹的典型在全省或全行業(yè)范圍內(nèi)交流推廣，對推進本單位或本行業(yè)思想政治工作起到較突出作用(附相關(guān)證明材料)。

五、論文、著作條件

取得政工師資格后，公開發(fā)表、出版有較高水平的思想政治工作方面論文、著作，具備下列條件之一：

1、在出版社正式出版有統(tǒng)一書號(ISBN)的著作，本人獨立撰寫5萬字以上，或編寫一個正式出版的教材，本人獨立撰寫8萬字以上。

2、在有國內(nèi)統(tǒng)一刊號(CN)的非核心類報紙、期刊上發(fā)表3篇以上，或在省級新聞出版部門認定的有內(nèi)部刊號的報紙、期刊上發(fā)表4篇以上獨立完成的論文、調(diào)查報告、經(jīng)驗介紹。

擴展資料：

評審工作

（一）企業(yè)思想政治工作人員專業(yè)職務(wù)評審委員會（以下簡稱評委會），應(yīng)按閩職改字[1993]19號文件規(guī)定執(zhí)行，鑒于思想政治工作的特殊性和我省政工系列專業(yè)職務(wù)人員的現(xiàn)狀，也可根據(jù)需要聘請少量分管這項工作，且熟悉思想政治工作或具備相應(yīng)專業(yè)職務(wù)任職資格條件的黨政領(lǐng)導(dǎo)或相近專業(yè)具有高、中級專業(yè)職務(wù)任職資格的人員參加評委會。

（二）省企業(yè)思想政治工作人員高級評委會由省委宣傳部負責(zé)組建，報省職改領(lǐng)導(dǎo)小組批準。各地（市）組建的中級評委會，報當?shù)芈毟念I(lǐng)導(dǎo)小組批準，并報省職改辦和省委宣傳部職稱辦備案；省直廳（局）組建的中級評委會。

報省企業(yè)政工職改領(lǐng)導(dǎo)小組批準，并報省職改辦備案。各地（市）、廳（局）所屬單位組建的初級評委會，報地（市）企業(yè)政工職評領(lǐng)導(dǎo)小組和主管廳（局）批準，并集中后報省委宣傳部職稱辦備案。

（三）凡不具備條件成立中級評委會的省直（廳局）單位、需申報評審政工專業(yè)中級職務(wù)任職資格的對象，應(yīng)報“省直屬單位企業(yè)思想政治工作人員中級職務(wù)評審委員會”評審。

（四）各級評委會的評審結(jié)果，按審批權(quán)限報相應(yīng)職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組批準后方可公布，其中，地（市）、廳（局）中級評委會評審結(jié)果連同《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審結(jié)果簡明表》，抄報省委宣傳部職稱辦備案。

獲高級職務(wù)任職資格人員，由省人事廳統(tǒng)一頒發(fā)資格證書；獲中級職務(wù)任職資格人員，由地（市）、廳（局）頒發(fā)由省人事廳統(tǒng)一制發(fā)的資格證書；初級職務(wù)人員由各地（市）、廳（局）頒發(fā)資格證書。

參考資料來源：百度百科-政工師

參考資料來源：中國 *** 網(wǎng)-關(guān)于做好2017年度政工系列職稱評審工作的通知

2017職稱評定有哪些大變化

1完善職稱評價標準——以實績論英雄

隨著職稱制度的改革，取消職稱外語的“硬杠杠”也成為本次改革為社會矚目的焦點。

事實上，職稱外語考試政策并非一成不變，而是根據(jù)實際情況不斷調(diào)整。自上世紀90年代起，我國曾印發(fā)三個有關(guān)職稱外語的通知。然而，由于種種原因，這些改革調(diào)整措施并沒有從根本上解決職稱外語考試所存在的問題。

本次職稱制度改革明確規(guī)定，對職稱外語考試不作統(tǒng)一要求。“需要注意，不作統(tǒng)一要求，并不是說大家可以不用學(xué)外語了。”人社部專技司司長俞家棟說，“隨著我國在世界舞臺上扮演的角色越來越重要，國際交流也日益增多，都對人才的外語水平有一定的要求。因此，從導(dǎo)向上而言，我們?nèi)匀还膭畲蠹遗W(xué)習(xí)外語。”

此外，改革明確不將論文作為評價應(yīng)用型人才的限制性條件，注重考核專業(yè)技術(shù)人才履行崗位職責(zé)的工作績效、創(chuàng)新成果，增加技術(shù)創(chuàng)新、專利、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣、標準制定、決策咨詢、公共服務(wù)等評價指標的權(quán)重，將科研成果取得的經(jīng)濟效益和社會效益作為職稱評審的重要內(nèi)容。

“職稱改革確立了一個導(dǎo)向，就是評價人才要用品德、能力、貢獻來評價，而不僅僅是靠一些論文、學(xué)歷、資歷、計算機、外語這些，就是大家所說的，讓工作稱職的人能夠評上職稱，讓那些干工作的人、有貢獻的人能夠評上職稱。”中國人事科學(xué)研究院研究員吳江說。

2下放職稱評審權(quán)限——破除評聘脫節(jié)

俗話說，外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。要對職稱評定進行科學(xué)評價、注重實績，必然要求對評價機制進行創(chuàng)新。只有身處本領(lǐng)域，對此有深入研究和深刻體會的評價主體，才能夠?qū)θ瞬抛鞒龈茖W(xué)的評判。

以往職稱評定過程中，或多或少存在評聘脫節(jié)現(xiàn)象，即評職稱的不是用人主體、用人主體恰恰沒有評職稱的權(quán)限。大部分的職稱評定都是由 *** 主管部門進行，尤其是高級職稱的評委會基本是由 *** 主管部門組織成立的評委會。這就導(dǎo)致評審人對于人才的評價難以深入其工作一線了解觀察，進而導(dǎo)致人才職稱的評定最終只能通過論文得以反映其工作，久而久之形成了唯論文、唯資歷等消極現(xiàn)象，而這也間接催生了學(xué)術(shù)造假、花錢發(fā)論文等不正之風(fēng)。

與此同時，評聘脫節(jié)也給用人單位造成了困擾。只看職稱或論文聘用來的人才可能并不符合實際用人需求，而工作實績突出的人才卻因評審僵化導(dǎo)致評不上與其能力相稱的職稱，人才發(fā)展因此受限，用人單位也陷入尷尬。

為此，職稱制度改革從兩方面著手改進。

一方面，豐富職稱評價方式。

建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機制，注重引入市場評價和社會評價，鼓勵有條件的地區(qū)單獨建立基層專業(yè)技術(shù)人才職稱評審委員會或評審組，提高職稱評價的針對性和科學(xué)性。

吳江認為，這一改革體現(xiàn)了“內(nèi)行看內(nèi)行”精神，評價人才的 *** 很多，但是要注重業(yè)內(nèi)評價，“比如搞農(nóng)業(yè)的，就得農(nóng)業(yè)專家來評定職稱，搞中小學(xué)教育的，就得搞中小學(xué)教育的專家來評定，不能讓大學(xué)教授來評中小學(xué)教師，這樣才能更加科學(xué)地評定人才水平的高低。”

另一方面，下放職稱評審權(quán)限。

發(fā)揮用人主體在職稱評審中的主導(dǎo)作用，推動高校、醫(yī)院、科研院所、大型企業(yè)和其他人才智力密集的企事業(yè)單位按照管理權(quán)限自主開展職稱評審。

“一些高校、大型企業(yè)，他們的人才評價標準可能比 *** 組織的評委會標準更加嚴格，也更加符合用人實際，評價自己用的人可能也會更加謹慎。這就可以把評審權(quán)下放給他們，讓他們自己評價人才。”俞家棟說，“這在節(jié)約 *** 運行成本的同時，也促進了 *** 職能的轉(zhuǎn)變， *** 主管部門要做好事后備案，也要做好監(jiān)督。”

3拓展評價人員范圍——評職稱更公平

隨著經(jīng)濟多元化發(fā)展，新興經(jīng)濟領(lǐng)域里的人才職稱評定問題也逐漸顯現(xiàn)。以往27個系列的職稱評定多面向體制內(nèi)人員，非公領(lǐng)域里的民營企業(yè)、中小微企業(yè)等人才的職稱評定存在機制上的不順暢問題。

“以演員為例，國家話劇院的演員職稱評定可以按照國家規(guī)定進行，但一些‘北漂’演員，一些小的話劇院或者影視城的演員，如果按照以往的制度，他們的職稱評定就是個難題。”俞家棟說，“這次職稱改革就要破除體制內(nèi)外的界限，只要是專業(yè)人才，就有職稱評定的權(quán)利。”

《意見》提出，進一步打破戶籍、地域、身份、檔案、人事關(guān)系等制約，創(chuàng)造便利條件，暢通非公有制經(jīng)濟組織、社會組織、自由職業(yè)專業(yè)技術(shù)人才職稱申報渠道。科技、教育、醫(yī)療、文化等領(lǐng)域民辦機構(gòu)專業(yè)技術(shù)人才與公立機構(gòu)專業(yè)技術(shù)人才在職稱評審等方面享有平等待遇。

“評價范圍擴大了，評價主體也多元化，一些行業(yè)組織和協(xié)會，還有專門的評價機構(gòu)，都可以通過 *** 授權(quán)以后，提供評定職稱的服務(wù)。但是，評審權(quán)下放了，評價主體多元化了，還得用好職稱評定這個‘指揮棒’，不能想怎么指揮就怎么指揮。”吳江說。

加強職稱評審的監(jiān)管，轉(zhuǎn)變 *** 職能，則成為本次職稱制度改革的題中之義。評審權(quán)的下放并不代表 *** 主管部門可以撒手不管了，評審范圍的擴大和多元化，也不代表職稱評定可以隨性而為。

因此，《意見》提出多項措施加強評審監(jiān)督，如完善各級職稱評審委員會核準備案管理制度，明確界定評審委員會評審的專業(yè)和人員范圍，從嚴控制面向全國的職稱評審委員會;

完善評審專家遴選機制，加強評審專家?guī)旖ㄔO(shè)，積極吸納高校、科研機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會學(xué)會、企業(yè)專家，實行動態(tài)管理;

企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)不得利用職務(wù)之便為本人或他人評定職稱謀取利益;

建立職稱評審回避制度、公示制度和隨機抽查、巡查制度，建立復(fù)查、投訴機制，加強對評價全過程的監(jiān)督管理;……

“以前 *** 主管部門習(xí)慣審批，現(xiàn)在要加強事中事后的監(jiān)管，這對于 *** 主管部門而言既是角色轉(zhuǎn)變，也是全新挑戰(zhàn)。”俞家棟說，“我們需要逐漸學(xué)習(xí)和適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，并加強制度建設(shè)，讓職稱評定更加公平公正，成為衡量人才的準確標尺，也成為進一步釋放人才紅利的催化劑。”

2017年教師職稱評審又出了哪些新規(guī)定

破格申報中學(xué)高級教師職務(wù)任職資格，必須具備下列條件之二：

1、教學(xué)效果好，教育質(zhì)量高，得到縣(市)級以上同行的公認，并獲得一次一等獎或兩次二等獎。

2、承擔(dān)縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)術(shù)團體組織的公開課、示范課或觀摩課三次以上，并獲得好評;。

3、受到市(廳)級以上教育行政部門表彰 。

4、結(jié)合教學(xué)實際，積極從事教育教學(xué)研究工作，公開發(fā)表不少于三篇有價值的教育教學(xué)研究文章，或在素質(zhì)教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學(xué)成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。

凡破格申報晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。各級評委會原則上不受理越級破格申報。

擴展資料

職稱設(shè)置：職稱設(shè)置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)。

以前職稱設(shè)置

中學(xué)系列主要分為：中學(xué)高級、中學(xué)中級（一級）、中學(xué)初級（二級、三級）

與中專系列對應(yīng)的：高級講師、講師、助教（中學(xué)高級教師、中專高級講師相當于大學(xué)副教授級；助教，相當于中學(xué)的二級教師。）

小學(xué)系列主要分為：小學(xué)高級、小學(xué)一級、小學(xué)二級、小學(xué)三級。

參考資料：百度百科教師職稱